【正文】 (1分)否在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。(2分)點擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”按Ctrl+F彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”張老師和同事經(jīng)常會在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。(1分)※以定量評價為主二、多選題下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(1分)教學(xué)評價的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名1下列對學(xué)生進(jìn)行的評價，屬于診斷性評價的是()。(1分)可以運用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助10下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是()。(1 ※評價一份教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實信息技術(shù)與課程整合的思想王老師在過去的教學(xué)中都是使用傳統(tǒng)方式來制作教案的，自從了解到了電子教案的功能特點之后，也開始使用電子教案來備課了，以下有關(guān)電子教案功能特點的說法中，不正確的是（）。下面是王老師對甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（）。(1分)否 結(jié)業(yè)試題12一、單選題下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。否研究性學(xué)習(xí)的評價從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時關(guān)注目標(biāo)、條件和過程。(1分)否測驗是常用的評價工具，在教學(xué)過程中教師常插入一定量的測驗內(nèi)容以便在教學(xué)實施過程中及時掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況。(2分)※Photoshop：圖片處理工具；FrontPage：課件集成工具 ※迅雷：下載軟件；Snagit：抓圖、抓視頻軟件王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動物世界》的全套視頻（大約30G）長久存儲起來，以下哪些存儲方式較為合適？（）(2分)※用DVD光盤刻錄存儲；用電腦硬盤存儲下列不屬于綜合性媒體的是（）。(1分)教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的二、多選題下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減1作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學(xué)資源？（）(1分)*．swf下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個是錯誤的？（）(1分)教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果1以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實踐中來1下列有關(guān)教學(xué)交流的說法錯誤的是（）。(1分)內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序如果需要了解學(xué)生的知識能力起點水平，以下方法不合理的是（）。(1分)否 結(jié)業(yè)試題11：一、單選題下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識，不合理的觀點是()。(1分)是按照使用對象來分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)是教學(xué)評價中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(2分)教學(xué)實施的環(huán)境在教學(xué)實施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場活動設(shè)計下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)※繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere教師需要使用一些集成工具來設(shè)計課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。(1分)※教師1電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)※Authorware 下列對教學(xué)設(shè)計方案評價的說法，不正確的是（）。指標(biāo)權(quán)重得分(1分)※屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能1學(xué)校對張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評價，結(jié)果顯示評價成績?yōu)閮?yōu)，下列是評價中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項？（）(1分)※張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個課堂秩序井然有序1以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實時交流？(1分)※MSN1互動和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（）。(1分)※FrontPage一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)※學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)※在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。※是信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)否教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)否表現(xiàn)性評價直接測量學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。(2分)*．gif；*．bmp以下可以作為師生間的實時交流手段的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會破壞教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性二、多選題認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)建構(gòu)主義；人本主義；認(rèn)知主義以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說法，不正確的是（）。※學(xué)習(xí)共同體1劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同時，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)※語音教室1新課程改革實施已經(jīng)數(shù)年了，根據(jù)你對于新課程評價理念的認(rèn)識，以下關(guān)于對教師評價要求的說法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（）。E、使用工具自己制作。A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、導(dǎo)航欄。1專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。1在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點，也是一個重點是（B）？ A、五彩池的地點。A、演示工具。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。D、教學(xué)游戲型?！蹲靶畔⒒贝塾巍拔宀食亍薄钒咐?，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。A、構(gòu)圖簡明。B、表格。B、JPG。C、Authorware。D、框架和導(dǎo)航文字圖。一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁 A、框架頁。A、AVI。案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。B、否。（A）A、是。計算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。B、否。（A）A、是。B、探究學(xué)習(xí)情境。D、教學(xué)策略的實現(xiàn)方法。簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。A、自主。B、設(shè)立專項獎學(xué)金。E、探究學(xué)習(xí)。A、知識與技能。B、全校打掃除的任務(wù)。C、人與光。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。1在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。A、學(xué)生的生活背景。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。如果學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。A、跳過知識點和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時的教學(xué)。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。D、教師。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（A）。A、學(xué)生的認(rèn)知水平。B、學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動。第五篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測評及答案教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測評及答案（模塊二至模塊五）廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二測評答案一、單選題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）。B、否。（B）A、是。整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。B、否。（B）A、是。D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。F、學(xué)科知識有效應(yīng)用。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗。C、課程結(jié)構(gòu)。D、出勤成績。廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）。A、教育技術(shù)參考手冊。（C）A、《Season》（小學(xué)英語）。過程與方法。學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實驗室來設(shè)計實驗。B、org。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是（C）。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐。下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（B）。A、內(nèi)存條沒插好。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫。C、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要信息技術(shù)完成就行。B、否。（B）A、是。有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對具體經(jīng)驗有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。B、否。（B）A、是。C、電視機(jī)。E、Authorware。A、MathType。C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。教學(xué)實施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ABE）。B、豪杰影霸。C、點擊菜單欄的“格式”——“字體”。E、教學(xué)暖場活動設(shè)計。A、教學(xué)實施的環(huán)境。B、思維導(dǎo)圖。E、點擊菜單欄“工具”——“撤消”。二、多選題王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（CDE）A、按組合鍵Ctrl+Z。A、觀察。B、Power point。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。D、助教型演示課件。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項是（B）。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。B、Authorware。B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機(jī)，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結(jié)性評價。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A）：A、調(diào)小word設(shè)置的自動保存的間隔時間。A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B、教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。（）（10分）在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（10分）以下（）不屬于文本素材的主要來源？（10分）制作網(wǎng)頁時，（）是錯誤的做法。B、否。（A）A、是。教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注重學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)項勹求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)刃林析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。B、否。（A）A、是。教師在設(shè)計教學(xué)支架時，須要對學(xué)生的先前經(jīng)驗煳自主學(xué)習(xí)時的真實認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思索，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。D、訓(xùn)練情境。情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實世界存在的關(guān)系，可以分為真實型、仿真型、堤供資源型等ⅲ根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的趴的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。A、以一定的理論為指導(dǎo)。B、探究。C、發(fā)獎狀。F、情感態(tài)度與價值觀。B、過程與方法。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。D、光與城示。1案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。信息技術(shù)教學(xué)方法A、學(xué)生的生活背景。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)煳農(nóng)村的中學(xué)生。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示整確的筆畫順序。假如學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇吶種方法，既(_ji)能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極姓煳主動姓，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。A、跳過知識點煳技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時的教學(xué)。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。B、研究姓課程學(xué)術(shù)委員會。D、教師。案例《附中的研究姓學(xué)習(xí)評價方備》中，學(xué)校的初步研究姓學(xué)習(xí)評價方備草案，鄒老師感覺方備還存在著一個很大的問題，那就是個評價方備忽視了一個重要角色，他們是研究姓學(xué)習(xí)的主體——（A）。A、學(xué)生的認(rèn)知水平。B、學(xué)習(xí)動雞可分為內(nèi)部動雞煳外部動雞。C、須要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等ⅲD、在實施環(huán)節(jié)，首