【正文】 一群“刺兒”們個個都變成了綻開笑臉的鮮花。哪怕是一點點，我也會及時、真誠地去表揚和鼓勵，從而使他感受到了自我存在的價值，激起了學習和要為班集體爭光的熱情，不再有破罐子破摔的思想了。但生性好動，話多坐不住，典型的多動癥例子，是班上一群小刺兒們的“頭兒。接手這個班后讓我傷透了腦筋，但開弓沒有回頭箭，為了把這把刺兒變成一束鮮花，我只好動起腦筋，在“困惑”中，尋找突破口。比如，我們這里的壯族鄉(xiāng)村有爬竹竿、跳竹竿舞、滾鐵環(huán)等特色習俗，可組織學生開展相關競賽活動，使學生對本土鄉(xiāng)村風俗人情有所了解，又可培養(yǎng)學生競爭精神和團結合作精神，增強學生集體榮譽感。另外，班主任可以培養(yǎng)學生的課余愛好，比如下棋、畫畫、書法等，使學生課余有事可做，可改變放學后到處游蕩的壞毛病。作為班主任，應該詳細了解每一個留守兒童的每天的學習生活情況，包括放學后這個孩子都做了些什么，然后你才能有的放矢地進行教育工作。四、要做好一個農(nóng)村小學班主任，要做好留守兒童的教育工作由于農(nóng)村土地流轉、80、90后年輕人的觀念等原因，很多學生家長都成了進城務工大軍中的一員，因此農(nóng)村小學中相當一部分學生成了留守兒童。因此，她的性格也是對任何事漠不關心，很內(nèi)向，上課不敢發(fā)言，甚至見到老師都臉紅、不敢抬頭。熱愛學生，做學生的知心人，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。而這又要求教師要善待學生的差異，要尊重、相信、理解每一個學生，要注意對學生的激勵、要善于包容。三、要做好一個農(nóng)村小學班主任，要不斷更新教育觀念。這就要求教師要高度重視自身的成長。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，有時家訪還得不到家長的理解、支持，這需要比其他教師付出更多的時間和精力。一、要做好一個農(nóng)村小學班主任，首先要充分認識到自己的工作價值，認識到班主任工作是自己人生價值的體現(xiàn)，這樣自己才有可能以飽滿的熱情投入到工作中去，把班主任工作做好。第五篇：論文《做好農(nóng)村小學班主任工作之我見》論文題目：做好農(nóng)村小學班主任工作之我見 作者：黃武賢學校名稱：賓陽縣鄒圩鎮(zhèn)永和小學聯(lián)系電話：0771—8143589 *** 電子郵件地址：807562447內(nèi)容提要：在農(nóng)村小學教學工作中，班主任工作既艱巨 ,又光榮，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，要管理好一個農(nóng)村小學的班級，班主任不僅要有飽滿的熱情、不怕苦，認真做好家訪，還需要更新觀念和一些方法，提高自身素質(zhì)；關注留守兒童的健康成長；利用農(nóng)村資源優(yōu)勢開展豐富的班級活動；善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，營造良好的班級氛圍，促進學生全面發(fā)展。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習情況，其次，還應適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一”的互助組。在班級多給她自我表現(xiàn)的機會，使她消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。四、善于評價孩子班主任對學生的評價不同于對商品的評價，學生是活生生的人。教師對學生的愛是一種最能打動學生心靈的力量，對孩子來說，教師的愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策，對教師來說，愛學生就是愛自己的職業(yè)。最后對特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學生。教師要始終把“心中無差生”的思想根植心中。三、建立良好的師生關系。讓調(diào)皮學生來管理調(diào)皮學生也不失為一個好辦法，在保護他們自尊的同時，讓他們各方面得到了提高。尤其對于調(diào)皮的學生要多一份信任，多一句肯定、多一點激勵、多一些鼓勵就可以驅散他們沉淀在心底的自卑，找回他們寶貴的自尊，喚醒他們塵封的潛能。新時代的小學生們早熟，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚。有一次班上一位同學偷東西被同學抓住，被揪到我跟前。暗訪法，向他的同學去了解他，老師不在時他在校的情況，更多的是他放學后在家的表現(xiàn)，家庭情況等等，農(nóng)村孩子大多數(shù)父母親都外出打工，孩子大多數(shù)都是由爺爺奶奶照顧，只能照顧他們的溫飽，至于教育方面很難顧及到的，就是有些爺爺奶奶想去管也是力不從心，他們自己本身就不識字，想讓他們回家之后幫助孩子或監(jiān)督孩子學習，幾乎是不可能辦到的。后來只要他有一點點進步我就在同學們面前表揚他，一個月之后的月考他的幾門課都及格了，再也沒有學生到我跟前來“告狀”。我想他是一個自尊心很強自我但自我控制能力差的同學，最重要的一點是他很聰明。所以該放手時就放手,因為一個人是在鍛煉中成長的,不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？例如我們班黃波同學，平時特別好動，上課時不時的站起來或蹲在椅子上或把同學左一下右一下，下課經(jīng)常欺負同學，經(jīng)常有同學來反應。所以教育要“面向完整的人”面向所有的人，班主任就必須尊重孩子自已的愿望、興趣、見解、要求等，這樣才能在工作中充分發(fā)揮孩子學習的主觀能動性，激發(fā)孩子的學習積極性與求知欲，即使是錯誤的，班主任只能加以引導、指正，切不能訓斥、盲目遏止。了解學生。班主任老師需具備的能力很多，首先必須具備體察學生思想、情感、需求的能力，這是做好班主任工作的先決條件。加強自身修養(yǎng)是時代對班主任提出的要求，是中華民族的教育傳統(tǒng)，是貫徹教育方針的需要。雖不能上知天文，下知地理，但最起碼老師要對各科知識有所了解。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。詩人歌德曾經(jīng)說過：人生的道路是漫長的，但緊要之處卻只有幾步。這學期，只要他取得一點點進步我就毫不吝嗇地表揚他，擁抱他，跟他握握手，拍拍他的肩，有時還會親親他的小臉，漸漸地，他敢說話了，也會對著我笑，作業(yè)也能按時完成，雖然正確率不高，但他真的進步了。今天張家來說，明天王家來罵，外婆實在無法忍受。就拿我班杜同學來說吧，他爸媽常年出去打工，在家里的只有外公和外婆。為學生營造輕松的學習環(huán)境，引導學生健康積極發(fā)展。作為一班之主, 班主任既是孩子們的老師,又是孩子們的朋友。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容是比較復雜而繁重的。五、做好家訪活動并開好家長會家訪是做好班主任工作的重要途徑。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導。最后對特困生要給予最大程度的幫助,尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學生。首先教師要樹立正確的學生觀。作為班主任,要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。班主任應該與學生進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流:多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學情緒的,不按時完成家庭作業(yè)的,無學習積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點時間關注、督促、鼓勵他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他,使他們成績有所提高。只有準確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實施因材施教。班主任老師必須具備多種能力。班主任作為它的直接領導者、組織者和教育者,其責任尤其重大。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對各科知識有所了解。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學生情況。這樣的家長教師更應該讓其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成長。只有等到家長們閑了，打工回來了，才可以召開家長會。首先要有明確的目的。六、設計開好家長會：班主任是班務工作的主導者，是學生健康成長的引導者，是聯(lián)系學校與家庭、學生與老師、學生與社會的紐帶。學困生學習成績差，智力是部分因素，怕吃苦，無耐心，缺乏學習興趣往往是主要因素，意志薄弱使無法克服不良的行為習慣。不少學困生對朋友講義氣，甘心為朋友兩肋插刀，通過不顧一切地維護哥們的利益來表達自己的好勝心理要求，對這樣的現(xiàn)象，老師應細心調(diào)查，一分為二地分析，對維護同學團結要加以引導，對違反紀律的現(xiàn)象及時予以制止。老師要解決這個矛盾，首先要理解他們，相信他們，使其得到尊重，不應隨時提及他們的過失，即使學困生的作為危害嚴重，也應該在眾人面前談事不談人，過后再找他個別談話，講清危害，批評時態(tài)度和藹，做到動之以情，曉之以理，已達到其認識到自己的錯誤的目的。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們應該用大海一樣寬廣的胸懷來感化第一個學困生，幫助他們樹立起學習的信心，使我們的班級管理工作達到一個藝術的高度。學生的養(yǎng)成教育不能靠一味灌輸和說教而奏效，而要結合《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》，針對學生近期存在的一些毛病或錯誤進行教育，比如：當我們發(fā)現(xiàn)有的學生不節(jié)約用水、用電，我們就及時對學生進行思想教育，讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；當發(fā)現(xiàn)學生做錯事沒有承認時，我們要耐心引導學生改正錯誤，做一個誠實的孩子。班主任的職責是對學生全面負責，是學生身心健康 成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是對學生進行品德教育的骨干力量。行為上的文明與野蠻，不能不是思想覺悟高低、精神面貌好壞的一個衡量尺度。以書面形式寫出自己在兩周內(nèi)的管理目標，帶領全班同學為班級做哪些工作，要學習上一任班委會的哪些優(yōu)點等。第三，發(fā)揚民主、張揚個性。第二，帶領、引導學生確立好班級的學習、生活和奮斗目標。那么，要作到這一點，就要取決于班主任的積極參與和指導。如果光說不做，就會使學生對老師失去信心。真正成為學生生活學習中的朋友。要想讓他們從小學會自理，老師就要