教科版科學六上杠桿的科學說課稿-wenkub.com
2024-11-28 11:03 本頁面
【正文】 學生的自學、小組合作探究、交流表述、動手操作、數(shù)據(jù)的整理分析等方面能力能得到提高， 學生能感受科學課堂學習方法，逐步形成好的科學 學習習慣，初步體會科學探究活動的樂趣。提出問題：“用什么樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更為合理？”讓學生集體討論，分享各組在收集數(shù)據(jù)時的一些好的做法。實驗時我到各組指導學生操作，并提醒學生作好記錄，實驗完成后訓練學生迅速整理器材的習慣。根據(jù)學生分析數(shù)據(jù)能力還不太強的實際情況，為便于學生能較容易的從實驗數(shù)據(jù)里發(fā)現(xiàn)杠桿省力與費力的規(guī)律，我規(guī)定每一次實驗要使杠桿保持平衡，便于實驗后分析數(shù)據(jù)，并鼓勵學生多做幾次實驗以收集更多的數(shù)據(jù)。 介紹杠桿尺，讓學生了解怎么樣使用杠桿尺和鉤碼來做一個杠桿。為此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下教學活動： 提出問題：“我們的身邊到處都有杠桿類工具，那杠桿有什么作用呢？”聯(lián)系生活實際中撬棍的作用，學生大都會認為：杠桿可以省力。 識別常用的杠桿類工具：由學生先觀察，小組交流，再集中匯報、討論，說說理由。 杠桿的三個點：讓學生結(jié)合插圖閱讀教材 3自然段，培養(yǎng)學生的閱讀、自學能力，然后讓學生說說“你知道了什么？”通過交流、歸納，讓學生認識杠桿的用力點、支點和阻力點。講述故事前，通過簡略介紹阿基米德的成就，拓展學生課外知識同時培養(yǎng)學生對科學的熱愛；接下來結(jié)合圖片講述阿基米德“撬地球”的故事，并請學生評論 阿基米德的名言：“給我一個支點，和一根長長的棍子，我就可以撬起地球”，這樣一句匪夷所思的話卻出自一個大科學家的口里，引發(fā)學生好奇心，激發(fā)了孩子們探究的欲望，同時“一個支點、一根長長的棍子”以及撬地球的圖片可以讓學生地初步感受杠桿，從而達到情境創(chuàng)設(shè)的目的。 二、教學方法： 教法： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究科學知識的欲望； 以學生為主體，教
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