細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-13 19:35 本頁(yè)面
【正文】 六、交流展示小組交流，選出描寫(xiě)最細(xì)、最合理的同學(xué)。二十六年后,她做了省城一家雜志社的編輯,看見(jiàn)街邊綻放的桃花,便又想起童年那漫山遍野的野花和那兩只碎在衣兜里的雞蛋。她的同學(xué)小秀就是這樣做的。寄往童年的郵包二十六年前,她是遼東山地里的一個(gè)瘦瘦的小女孩兒,她非常愛(ài)學(xué)習(xí),但家境貧寒?？粗@樹(shù)上一串又一串的大紅棗，我心想，這不會(huì)就是他們所說(shuō)的好事吧? ４、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。我輕輕捏起離我最近的一張，順著褶皺慢慢打開(kāi)，這時(shí)紙條上出現(xiàn)了一個(gè)“理”，難道是地理？再伸，原來(lái)是物理。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”、“如臨其景”。一個(gè)小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個(gè)小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。只見(jiàn)那個(gè)大面團(tuán)已經(jīng)變成了小面仔，一個(gè)小面仔正在娘的手里轉(zhuǎn)著，只兩圈一個(gè)面皮就誕生了。一陣風(fēng)吹來(lái)，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。第二組：（1）我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。（2）那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。二、出示課題解題：“關(guān)鍵處駐足，細(xì)微處慢說(shuō)”中的“關(guān)鍵處”，就是能突出表現(xiàn)中心的地方，“慢說(shuō)”就是把筆放慢，在此地細(xì)細(xì)描寫(xiě)?？偨Y(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)描寫(xiě)細(xì)節(jié)。在平時(shí)的日記、作文中，很難看到生動(dòng)有趣、形象感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，偶有發(fā)現(xiàn)，便很欣喜地打出來(lái)，以備在每周的展示課上展示給大家。個(gè)別材料不夠典型。還有采用了”自主合作探究”的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生組中優(yōu)良中差四檔學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，智慧與智慧相碰撞，相互交流，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)法，相互評(píng)價(jià)，上課氛圍民主和諧，學(xué)生參與度高。第四篇：課堂教學(xué)作文指導(dǎo)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)反思課堂教學(xué)作文指導(dǎo)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)反思課堂教學(xué)作文指導(dǎo)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)反思本節(jié)課從課堂的導(dǎo)入，到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，以及課堂練習(xí)的完成，都能在目標(biāo)的指導(dǎo)下完成，較好的根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際展開(kāi)，比較好的完成了教學(xué)任務(wù)。如何才能調(diào)動(dòng)陌生學(xué)生的課堂積極性？本次講課我超時(shí)不少，其中原因之一可能是我沒(méi)有很好地研究“如何調(diào)動(dòng)陌生學(xué)生的課堂積極性”這個(gè)問(wèn)題，所以學(xué)生不舉手時(shí)，我還得尋尋覓覓不知叫哪個(gè)好，無(wú)形中耽誤了一些時(shí)間。這也許是我的疏忽，不該找這樣一個(gè)句子。預(yù)設(shè)與生成不符時(shí)，我怎樣才能靈活機(jī)智的解
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