【正文】 以古詩補(bǔ)充古詩，以古詩拓展古詩。學(xué)生在學(xué)詩，在學(xué)語言，也是在領(lǐng)悟情感。教者能夠準(zhǔn)確把握詩的愛國情感，整個教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)了以“情”為主線，將詩人的愛國情懷品味的淋漓盡致。以古詩補(bǔ)充古詩，以古詩拓展古詩。古詩以凝練的語言敘事、寫景、抒情、構(gòu)境，因其凝練而形成了許多極富美學(xué)張力的空白處。加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，追求多元共振。此時的陸游一定想說點什么，同學(xué)們能用你最美的語言，用你喜歡的方式（可以學(xué)寫詩歌）替陸游說出來嗎？五、總結(jié)全文結(jié)束語：（播放音樂）同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這位老人留下的遺囑是什么了嗎？它是陸游念念不忘的被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，是對祖國重新統(tǒng)一熱切地盼望，是執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯的愛國激情！（板書：愛國之情）六、課后作業(yè)：會默寫《示兒》收集有關(guān)愛國的詩歌。四、拓展延伸同學(xué)們，陸游一生創(chuàng)作詩歌很多，保存下來的有九千多首，內(nèi)容極為豐富。是呀，一切皆源于一個字——對祖國的愛A、師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無顏色，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）B、師：想我神州陸沉之恨猶未雪，平生志業(yè)百無一酬，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）C、師：一切都來不及了，來不及了，只盼得——（生讀）最后小結(jié)：一個“悲”字讓我們體會到了詩人臨終不見九州同的悲傷，讓我們從他的“悲之切”中體會到了他對國家的“愛之深”。壯年陸游天下可憂非一事，書生無地效孤忠?！敝该f這兩句的意思師：注意這兩個字的意思，出示：元——原來、本來同——統(tǒng)一師：死去了什么都是空的，哪些東西是空的？生：財產(chǎn)??師：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？生：國家被別人侵略??師：接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史，誰知道？指名說師激情補(bǔ)充：當(dāng)時國土分裂??靖康之變??你知道作者為什么而悲了嗎？指名說師概括：這是山河破碎之痛你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩我們來讀一首詩人68歲時寫的一首詩，出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》題目很長，齊讀，指名讀詩你讀懂了什么？指導(dǎo)讀前句，“三萬里”“五千仞岳”分別指什么？（九曲黃河、巍巍華山）這是何等的氣魄！。個人讀詩，學(xué)生評價。（口號）全班一起來讀——男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。“示兒”可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。(2)是啊，他臨終之時，只寫了一首七言絕句，這短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，但卻包含了他最熾熱的情感！今天就讓我們走近這位讓人肅然起敬的老人——陸游，學(xué)習(xí)他的絕筆詩——《示兒》（板書課題、作者）二、自主學(xué)習(xí)交流預(yù)習(xí)：說說你對陸游的了解吧!請你把收集到的有關(guān)陸游的資料與大家交流一下。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。！配樂朗讀。(1)自由體驗讀；（2）指名朗讀；（3）表演讀。（老人彌留之際不擔(dān)心個人生死，念念不忘始終牽掛的是祖國什么時候能統(tǒng)一）四、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人心境1．請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能從詩句中找到一個最能體現(xiàn)詩人心情的一個字嗎？（板書：悲）你能用“悲”字組詞嗎？2．詩人在“悲”什么？陸爺爺可能因為什么而這樣“悲”呢？讓我們隨著陸游一起，走進(jìn)他的生活（出示地圖、材料）：20歲時，他激情高誦：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國，何等的壯懷激烈?。ā队^大散關(guān)圖有感》）對朝廷夜夜笙歌，不想收復(fù)失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。二、通讀全詩，感知詩歌 ，讀通順。他的一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前半期。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時代背景。需要老師結(jié)合時代背景和相關(guān)知識的拓展，以情擊情，引領(lǐng)學(xué)生在“動情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學(xué)生對古詩文的閱讀欣賞水平教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。能夠了解詩歌表達(dá)出作者的愛國感情。這首詩，作為一首絕筆，無愧詩人創(chuàng)作的一生；作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一生。當(dāng)然，背景的介紹利于學(xué)生對詩句的理解，有利于情境的設(shè)置，但這不是無限制的，教學(xué)的重點還是應(yīng)該以詩句為主。你要反映的是家人遵照遺囑奮起抗金就可以了。紅日初升，其光大道??○只有象梁啟超先生所說的一樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，把我們少年的心聲說出來吧！附網(wǎng)友評：我談?wù)勎业目捶ǎ灰欢ê线m，僅供參考：１．古代詩歌教學(xué)非常重要的一種方法是讀讀背背，即讀熟了，背會了，我們的任務(wù)也就完成了很大一部分了，因為我們理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，靠什么呢，靠的是誦讀，要做到熟讀稱誦，但是從你的設(shè)計來看你讓學(xué)生讀得不夠充分。??這些都不負(fù)陸游愛國之詩教育的結(jié)果?！保志拔酢鹅V山先生集》卷三《書陸放翁書卷后》○陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡。出示材料：○陸游死后24年，宋和蒙古會師滅金。四、讀寫結(jié)合，體驗情感同學(xué)們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復(fù)，祖國不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調(diào)表達(dá)人死之后萬事皆了無牽掛的曠達(dá)和淡定，但又希望你能在家祭的時候，要告訴他中原收復(fù)的消息。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。出示下列材料:20歲時，他在一首詩中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國。陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。紹興三十一年（1161）秋，金兵再次南侵，揚州淪陷，再次遭劫掠。對于中原遺民淪為亡國奴，茍且偷生的悲憫。全班交流?！踝寣W(xué)生充分說說詩意?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)?！暗灰娋胖萃?，“但”只。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢？請大家讀兩遍詩后，告訴我。乾道二年(1166)，因主張抗金而免職?！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。誰能有感情地背誦？ 師：陸游還寫了許多愛國詩詞，同學(xué)們課后可以找來讀一讀。這首詩中作者因 而“悲”；表達(dá)了作者。作者的遺恨是（）。詩人的愛國情懷至死不渝?！对V衷情》陸游80歲 一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙。（課件）出示詩句： 上馬擊狂胡，下馬草軍書。在這一悲一盼之間，同學(xué)們，你們都深切地感受到了什么？ ??師：愛，對祖國的愛，對人民的愛，看不到國家的統(tǒng)一，詩人是死不瞑目啊，就是這種愛融入在這短短的詩句里，懷著這種感受，這種敬仰再次走進(jìn)詩句。把詩人的這種復(fù)雜的情感融入到詩句中，讀。將詩人的這種憤怒送進(jìn)詩句里讀。（答問題——讀古詩。3．全班交流（先讀詩句，再說詩句的意思。定：平定?；顒佣涸僮x，讀懂詩意（課件出示活動要求）1．根據(jù)注釋說說句子的意思。師：哪一組愿意展示你們的朗讀?（課件示兒）指導(dǎo)朗讀：會讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讀出節(jié)奏。今天就讓我們走進(jìn)《示兒》，去感受他憂國憂民的情懷。于是，他把兒子叫到床前，交代遺囑。教學(xué)重點、難點有感情地誦