【正文】 感動(dòng)于隊(duì)員們耐心的陪伴，感動(dòng)于孩子們童真的神情，感動(dòng)于我們與孩子們之間的“愛(ài)”。教育者可先放一段錄音，引起他們的注意，然后音量逐漸減小，再讓他們完成任務(wù)。除此以外，還可以使用“環(huán)境優(yōu)化法”：即優(yōu)化自閉癥兒童喜愛(ài)的刺激和環(huán)境，在充分激發(fā)他們情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)此教育者就可以針對(duì)其嗜好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們配合。這個(gè)時(shí)候，我們可以使用一些科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)他們走出自己的世界，從而融入大家的生活之中，比如：給自閉癥兒童的獎(jiǎng)勵(lì)要遠(yuǎn)大于對(duì)正常兒童。他們往往變現(xiàn)得很安靜，但我卻發(fā)現(xiàn)他們也有自己特別喜歡做的事，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)。也不能在不同的情境中使用不同的音量。為了能夠很好地完成此次任務(wù)，我在活動(dòng)前做了很多工作，讓自己對(duì)“自閉癥”有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：“兒童自閉癥”，又被稱為“兒童孤獨(dú)癥”，是一類以嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語(yǔ)言發(fā)育障礙、刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。整個(gè)下午我們都是在于這群小朋友做游戲，陪他們畫(huà)畫(huà)、捉迷藏等等。主持人以及多出來(lái)的人在換時(shí)搶位置，多的人表演。傳話傳到最后一個(gè)人，看看與第一人有什么不同。 你畫(huà)我猜折報(bào)紙（孫藝恒）一個(gè)人描述一個(gè)人猜，不能提到題板上的字。再向前一步，看誰(shuí)會(huì)被擠出來(lái)。反應(yīng)慢或者點(diǎn)名不齊的小組全組接受懲罰，可以是十個(gè)小兔蹦。主持人起頭說(shuō)“蘿卜蹲”，名叫“蘿卜”的小組所有成員一邊蹲起一邊說(shuō)“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完xx蹲”。主持人開(kāi)始說(shuō)話，規(guī)定好說(shuō)到某個(gè)字時(shí)，同學(xué)的右手要迅速向下躲開(kāi)別人的手，同時(shí)左手努力抓住另一同學(xué)的拇指。 心有靈犀（張燕）大家坐在地上，從后往前依次在前一位背上傳遞信息，最前面一位報(bào)出所獲得的數(shù)字信息，暗號(hào)規(guī)定各組自己商定！ 小魔術(shù)E、撤銷物品進(jìn)行綜合提問(wèn)。D、陳述：“1小，就是1比2小?！薄爸赋龃蟮?。陳述：“先看1和2。G、拓展：可加入“從上往下，從右往左”等概念進(jìn)行學(xué)習(xí)?！薄敖o我第3。描述完所學(xué)數(shù)字。”提示：“第3，就要數(shù)到3。一直描述完要學(xué)的數(shù)字。第幾和幾個(gè)，排（橫排和豎排）（先5以內(nèi)，再10以內(nèi)）A、擺出一組物件（5個(gè)），陳述：“這是排列（排隊(duì)），請(qǐng)數(shù)數(shù)?！被颉?有兩個(gè)相鄰數(shù)，前面一個(gè)是1，后面一個(gè)是3。D、從順序擺放的一組（至少三張）卡片中找出2前后的數(shù)字（空出2的位置），并陳述。之后變?yōu)檠凵袷疽馇昂?。教師可以利用多媒體課件通過(guò)精彩的圖片、視頻等按照一定的規(guī)律，突出講解本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。失去了這種經(jīng)歷將無(wú)法理解其意義！他們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解亦是如此！我們必須將生活的畫(huà)面再現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流、思考、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程解決實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，做到在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)！自閉學(xué)生是社會(huì)的特殊群體，教會(huì)讓他們?nèi)绾芜m應(yīng)社會(huì)生活是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重中之重！單純的不考慮實(shí)際用途的知識(shí)對(duì)他們而言毫無(wú)價(jià)值！【①教師在教學(xué)中藥模擬生活的情景再現(xiàn)生活的畫(huà)面，讓學(xué)生找到生活中知識(shí)的影子，運(yùn)用知識(shí)幫助他們解決生活中的問(wèn)題！】例如＂在教認(rèn)識(shí)元和角＂可以在教室里建立模擬型超市或帶學(xué)生去菜場(chǎng)超市去親身體驗(yàn)．讓學(xué)生在生活的空間找到數(shù)字的原型發(fā)現(xiàn)數(shù)字的價(jià)值推動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使他們盡早融入數(shù)字的世界?。┻\(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)【⑤多媒體教學(xué)隨著改革開(kāi)放已經(jīng)全面步入特殊教育課堂。個(gè)別化教育是新形勢(shì)新世紀(jì)產(chǎn)創(chuàng)新教育模式！相比以往的墨守成規(guī)，它具有更多的優(yōu)勢(shì)。做游戲喜歡在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子的天性，自閉學(xué)生也不例外。如何引發(fā)他們主動(dòng)積極的思考成為了我們的難題！【①我們要將抽象的數(shù)字形象化，讓學(xué)生在熟悉的事物中、生活的情景中找到知識(shí)的原型！】例如“分?jǐn)?shù)1/2”就可以變化成媽媽有一個(gè)梨分給你和弟弟,怎樣分讓你們吃的一樣多?這樣一個(gè)實(shí)際問(wèn)題來(lái)引發(fā)他們思考!這是一個(gè)他們生活中也會(huì)遇到的問(wèn)題，由此他們就會(huì)聯(lián)想到一半這個(gè)概念，有助于他們的理解和對(duì)２＼１的掌握。過(guò)度重視知識(shí)本身的意義而忽略其實(shí)用意義！例如“算式1+1=2”教師只不斷的讓學(xué)生在課堂上抄寫(xiě)算式。學(xué)校往往將3—4名自閉生插班在三年級(jí)培智生的班里。面對(duì)陌生的數(shù)學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，更難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?。ǘ劲趯W(xué)校是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中對(duì)兒童的發(fā)展起直接影響的機(jī)構(gòu)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是特殊學(xué)校教育的重要組成部分；同時(shí)也為自閉癥學(xué)生自理自立于社會(huì)打下扎實(shí)的數(shù)字基礎(chǔ)！雖然，近幾年來(lái)輔讀學(xué)校一直將提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的首要任務(wù)．但仍然存在許多問(wèn)題有待解決和完善．本文主要分析了輔讀學(xué)校三年級(jí)自閉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂排斥、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了個(gè)別化教育、再現(xiàn)生活畫(huà)面、運(yùn)用多媒體技術(shù)等相應(yīng)的有效措施！關(guān)鍵詞：自閉癥學(xué)生 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 方法一課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）【④自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥是一種嚴(yán)重的發(fā)展性障礙，嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)的格式要按《教育研究方法》中教你們的格式來(lái)寫(xiě)。如果還不會(huì)，就拿《中國(guó)特殊教育》中文章后列出的參考文獻(xiàn)格式來(lái)