【正文】 教學是一門遺憾的藝術，王老師這節(jié)課欠缺的一點是，在教學分數(shù)各部分名稱以及各部分在情境中表示的意義時，若能有總結性更好。第99例題，讓學生用同樣大小的圓紙片分別折一折、涂一涂，表示出它的1/1/4，再比較大小。野餐活動時分食品的情景，讓學生自然而然進入問題的探究。整節(jié)課，利用多媒體的直觀教學，效果非常好。我覺得何老師這節(jié)課這一點做得比較成功。何老師在這節(jié)課剛開始就出示了一個長方形的擲沙包的比賽場地，讓學生體會到這樣比賽有失公平，那怎么樣比才公平呢？學生能夠想到圍成一個圓形進行比賽，并且能夠體會到站成圓形到中心點都一樣長，這就是學生對半徑的特征的直觀感性認識，所以本節(jié)課教師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛學生的思維，而是以學生的起點為教學起點，讓學生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。何老師《圓的認識》這節(jié)課在這方面進行了認真的實踐，取得了良好的效果。這樣的地方還有很多，整節(jié)課，利用多媒體的直觀教學，效果非常好。這樣的學習過程可以充分提升學生自主探索、自主學習能力的過程，這樣的學習才是真正讓學生成為了學習的主人。我們都知道，小學生是以直觀形象思維為主的，所以我們的教學要時時注意讓學生通過直觀去體驗，去感悟。我們知道，學生在生活中對圓已經(jīng)有了相當?shù)恼J識，在加上課前預習，本節(jié)課教師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛學生的思維，而是以學生的起點為教學起點，讓學生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識?！秷A認識》評課稿14本次教研課聽了姚老師上的《圓的認識》一課，這節(jié)課教態(tài)自然，教學語言精練，取得了良好的效果。本課通過對為什么說圓是一種“完美”的圖形這個問題，讓學生對本課的知識得以認識、總結，然后回到生活中解釋其中的奧秘，注重應用性再次讓學生感受圓的獨特魅力。通過古代墨子對圓的描述進一步彰顯圓的文化內(nèi)涵，同時讓學生感受到我國數(shù)學文化歷史悠久萌發(fā)民族自豪感。都是學生感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的探究，不是在學數(shù)學，而是在“做數(shù)學”和“數(shù)學的思考”。以剪的圓為素材，用圓規(guī)和尺子為研究工具，有目的、有意識安排學生用量一量、折一折、畫一畫的方法合作探究圓心、直徑和半徑之間的關系。這樣設計就為學生從已有的對圓的認識經(jīng)驗到認識生活中的物體到認識數(shù)學上的幾何圖形，架起了一座橋梁，即突出了幾何建模的過程，又使學生逐步學會用數(shù)學的眼光看待生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。開始的引入執(zhí)教者分為兩個層次：首先讓學生回憶生活中見過的圓，喚醒學生的相關生活經(jīng)驗。四、利用電教手段，改變呈現(xiàn)方式本課將多媒體應用于教學，用計算機呈現(xiàn)教學材料，使之直觀形象、生動有趣、信息集中，化動為靜，打破了常規(guī)手段的局限性，顯示出了現(xiàn)代化教學手段無可爭辯的優(yōu)勢。通過每一單項的“練一練”和拓展應用，達到夯實學生的雙基，提高學生分析和解決實際問題的能力的目的。同時也很自然地滲透了辯證唯物主義的“實踐第一”的觀點。在整個活動中，教師為學生提供了足夠的活動時間和空間，形成了一個有機整體。在整個教學過程中，教師有目的、有意識地安排了折一折，量一量，數(shù)一數(shù)，畫一畫等操作活動。其突出特點如下：一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望新課伊始，教師在屏幕上出示了森林里幾個小動物騎著不同形狀的小車進行比賽的情境，并及時提出問題：“你們認為最后的結果誰會贏得第一，為什么？”此時有學生說坐車輪是圓形的那輛車最平穩(wěn)、最舒服。讓學生親眼看見圓的知識的應用，真正體會到數(shù)學知識就在身邊，從而提高學生學習數(shù)學的積極性和解決問題的意識。從而達到突破難點的目的，也體現(xiàn)了數(shù)學課堂的有效探究。在探究知識這一環(huán)節(jié)中教師主要通過讓學生折一折、量一量、比一比等活動，讓學生自主探索，分組交流，給予學生充分展示自我和展開探究活動的空間，讓學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)新知，學生學習的過程是感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，學生在感知、體驗、感悟中發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。學生雖已初步認識過圓，但對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較困難的，所以感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學重點，明確圓心與圓的位置之間的關系、半徑與直徑、半徑與圓的大小之間的關系”是本節(jié)課的難點。是學生系統(tǒng)認識曲線圖形特征的開始，是為進一步學習圓的周長和面積及學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。對于有數(shù)據(jù)要求的畫圓，標出O，寫上r=厘米。引用生活中學生喜歡的投圈游戲，讓學生解釋圍成圓形能使游戲更公平的道理，從而進一步加深對圓的特征的認識，讓學生感受學習的價值。”進行交流。這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。還有，欣賞部分放于課的結尾處可避免欣賞得漫無目的。充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，并以此為背景，讓學生不知不覺地走進了圓的世界，不知不覺地學會畫圓，了解圓心、直徑、半徑等概念，不知不覺地了解到圓與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不知不覺地經(jīng)歷一次次“再創(chuàng)造”的過程，把學習的主動權充分交還給了學生。本課練習設計執(zhí)教者通過指導學生對解決問題過程的回顧與反思，增強運用有關策略解決問題的自覺性，不斷提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師作為指導者與參與者，自然的引導學生將活動過程上升為數(shù)學概念來認識。啟發(fā)學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學們的答案，讓學生運用多種感官參與學習的全過程，經(jīng)歷觀察、操作類比，歸納等過程，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造意識。從讓學生描述圓的大小引出這三個概念，然后組內(nèi)交流自學認識，做到人人參與學習。其次，在學生初步會畫的基礎上提出要求“畫同樣大小的圓”。二、在自主學習中展開探究新知，掌握圓的知識特征。記得北師大周玉任教授曾說過，我們教師要善于“往平靜的水面投進石子”。特級教師劉可欽提出課堂教學三境界：一是傳授知識，二是啟迪智慧，三是點化生命，愿老師們?yōu)榈谌N境界而努力！《圓認識》評課稿9一、從游戲引入，領略圓的美。數(shù)學知識背景的了解度有多深？用不同的方法畫圓這一環(huán)節(jié)，課堂上老師說有四種方法來畫圓，其實剪刀和圓規(guī)來畫圓是同出一轍，原理一樣。張老師的課，在發(fā)展學生數(shù)學思考這方面做到了發(fā)展學生的抽象思維、形象思維和應用意識及推理能力。通過借助剪刀、圓規(guī)、實物拷貝、繩子或木棒來畫圓；通過折的方法和畫的方法來尋找圓中的半徑，直徑的條數(shù)、長度及其二者之間的關系。制作了精美的課件（包括學具的準備）化抽象為具體，激發(fā)了興趣。（4）兩位老師都能做到用好教材，活用教材，也使我們的課堂教學更加有效。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學思維不斷得到發(fā)展，同時也獲得了積極豐富的情感體驗。（2）利用自主探究和大量的動手操作來促進學生雙基的發(fā)展，使數(shù)學課堂教學更加有效。結果兩位老師都做得相當出色。王老師讓我們看到了一節(jié)非常實在的常態(tài)課，我覺得教者在課堂上注重學生實踐能力和探究能力的培養(yǎng)的教學風格，值得我們大家借鑒和學習。王老師的這節(jié)課設計了豐富的教學活動，使本來枯燥的一節(jié)概念教學課上得生動有趣。如在認識半徑與直徑的特點時，有意給讓學生發(fā)現(xiàn)必須要強調(diào)的問題：同一圓；又如：在同學們做完游戲說發(fā)現(xiàn)時，不停地追問，由圓的半徑相等，所有的圓的半徑都相等，直到完善成在同圓或等圓中所有的半徑都相等，使各個發(fā)現(xiàn)更加的完善、準確，讓他們對于題意理解的細節(jié)有了深刻的印象。在本課教學中，能充分尊重學生的主體作用，讓學生自己操作，合作學習，游戲思考，合作交流的學習方法，通過做游戲，折一折、量一量、講公平等操作，經(jīng)歷了實踐，發(fā)現(xiàn)，歸納等活動，感受并發(fā)現(xiàn)了圓的特征；認識了圓心，半徑，直徑；體驗了圓與生活的密切聯(lián)系與生活中圓的作用；使學生的觀察能力，操作能力，邏輯推理能力，得到了煅煉；提高了學習數(shù)學的興趣，加深了學生對學習數(shù)學的喜愛，增強了學好數(shù)學的信心；知識與技能，過程與方法，感情態(tài)度價值觀的三維目標順利達成。之后，通過墨子對圓的描述進一步彰顯圓的文化內(nèi)涵，同時讓學生感受到我國數(shù)學文化歷史悠久萌發(fā)民族自豪感。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學思維不斷發(fā)展，同時也獲得了積極豐富的情感體驗。整個環(huán)節(jié)都讓學生在動手操作與合作交流中感悟、體驗、認識圓的各方面知識。大膽放手讓學生自己去“探”。周老師從一個簡單的游戲，引出圓周上的點到中心點都一樣長，這就是學生對半徑的特征的直觀感性認識，所以本節(jié)課教師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛學生的思維，而是以學生的起點為教學起點，讓學生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識?？梢钥闯鲋芾蠋熢谘芯窟@節(jié)課的時候做了很多的打磨，聽了這節(jié)課，為我今后的課堂教學指明的方向，下面簡單從三個方面談談我的學習體會：一、以學生為本，正確把握教學起點。綜合其他老師的建議，我覺得周老師這節(jié)課的不足之處：一、部分幻燈片沒有起到教學效果，可以直接忽略，不用再過一遍。使學生既能鞏固這屆課的重難點，又能在此基礎上得到很好的提升。一、讓我印象想深刻的是周老師的這節(jié)課基本上都是從學情，從實際出發(fā)，不弄一些花里胡哨，但是又沒用的教學環(huán)節(jié)。日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數(shù)學老師時時為之警惕，因為在我聽過的數(shù)學課中，很多老師如能做到其中一點都已經(jīng)是很不錯的了！今天的課堂中，老師的三大理念使《圓的認識》更加有效：數(shù)學生活化使教學更加有效；課堂教學中，時時注意啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，如導入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天