【正文】 豐富多樣的激勵性語言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。板書是授課的輔助手段，體現(xiàn)的是課堂的重點和難點。本課主要實現(xiàn)兩個目標(biāo)：知識目標(biāo)（形容詞和副詞的比較級的規(guī)則形式）和情感目標(biāo)（學(xué)會欣賞別人，接納別人的長處）。一人備課只能是閉門造車，團隊合作才能取長補短。上好一節(jié)英語課需要老師考慮多方面的因素，首先要了解學(xué)生們的英語水平和能力，才能設(shè)置問題和活動，設(shè)置的難度太低，學(xué)生會不感興趣，太難，學(xué)生就會跟不上，還有就是怎樣設(shè)置各個環(huán)節(jié)能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，怎樣過渡每個環(huán)節(jié)，控制好各個環(huán)節(jié)的時間，怎樣體現(xiàn)學(xué)生為主體等，都是我們要花心思反復(fù)琢磨的問題。Lets report 部分，旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力和口語表達能力，鞏固第三人稱的應(yīng)用。同時針對新知設(shè)計了多種教學(xué)方法，如閃圖記憶、聽音辨樂器等小游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)新知加以鞏固記憶。參考文獻呂洪波編著：《教師反思的方法》，教育科學(xué)出版社，2006年5月版潘海燕，何晶主編：《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》，中國輕工業(yè)出版社，2008年4月版熊川武著：《反思性教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1999年3月蔡笑岳主篇；《教師專業(yè)發(fā)展與教育科研》，暨南大學(xué)出版社，2007年10月版第四篇：英語課教學(xué)反思英語課教學(xué)反思朱鑫婷本節(jié)課是初一下冊Unit3 Can you play the guitar? Section B 的第一課時，是一節(jié)聽說課，主要鍛煉學(xué)生的聽說能力。采用小組合作學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在相互啟發(fā)中理解知識、提高能力。有這種教學(xué)機智是很重要的，不僅能提高教學(xué)效率，重要地能使學(xué)生更喜歡老師，更喜歡學(xué)習(xí)。可見我們不能一成不變地照搬教材，靈活機動地處理好教材是很有必要的。然后將全班分為兩組展開辯論：第一組辯論：What must we do to protect the environment? 第二組辯論：What mustn’t we do to improve the environment? 然后根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境討論存在的問題及其對策，然后寫成書信給有關(guān)環(huán)保部門。因為我們現(xiàn)行的教材是全省統(tǒng)一的教材，而我們的學(xué)生不可能是全省一樣的水平，一樣的接受能力，因此我們有必要針對學(xué)生的現(xiàn)實狀況，有機地對教材加以整合或改編，將教材整合到適合我們本校學(xué)生水平的高度來教。五、注意合理的英語教學(xué)過程中的幾個問題教師應(yīng)在上課前備好課，做到有備而上。課堂教學(xué)現(xiàn)場錄像、錄音對教師的課堂教育進行實錄，不僅可以為教師提供詳細的教學(xué)活動紀(jì)錄，捕捉教學(xué)過程中的每一個細節(jié)，而且教師可以作為觀摩者審視自己的教學(xué)，有助于提高教育技能，改善教學(xué)行為。如做好教學(xué)后記與反思隨筆。教學(xué)反思應(yīng)與教科研相結(jié)合，促進反思的超越。由此可見，英語教學(xué)反思應(yīng)有如下幾點方法：加強理論學(xué)習(xí)，促進理論提升理論學(xué)習(xí)完全憑經(jīng)驗，沒有理論支持的教學(xué)反思，只能是低水平上的反思，只有在適當(dāng)?shù)睦碚撝С窒碌慕虒W(xué)反思，才能促進教師的專業(yè)發(fā)展，在進行教學(xué)反思之前，需要進行有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要有對這種理念的進一步的感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最真實、最有效的。教師們在反思教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理時，只需要將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)落實到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容上，就等于抓住了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性。英語教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理是教師反思的重要內(nèi)容之一。所以,新課程背景下我們英語教師首先要對自己的教學(xué)理念進行反思，找出差距和不足，時時更新自己的教學(xué)理念。及時發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性，是成為專家型教師一種有效的方式和途徑。三、英語教學(xué)反思的主要內(nèi)容教學(xué)反思是指教師把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深入的思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。英語教師只有在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，并不斷地反思的基礎(chǔ)上，才能與時俱進，促進英語教學(xué)工作的有效地展開。教學(xué)后反思就是有批判地在教學(xué)行動結(jié)束后進行的反思，以便使教學(xué)經(jīng)驗理論化和更優(yōu)化，為下一步的教學(xué)提供借鑒。一、反思的含義：反思是指教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己在教學(xué)中所做的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程.。[關(guān)鍵詞] 反思意義內(nèi)容方法隨著新課改的不斷深入，英語教學(xué)的理念已進入了一個嶄新的時期，反思已成為英語教學(xué)的推動者，是英語教師成長的助推器。想了解更多實用資料網(wǎng)的資訊，請訪問：第三篇：淺談高中英語課的教學(xué)反思淺談英語課的教學(xué)反思[摘要] 英語教學(xué)反思是英語教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。，使知識融匯貫通面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴大自己的知識面，就得適當(dāng)?shù)?