卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-10-13 15:25 本頁面
【正文】 四、總結(jié)課文？。百丈冰猶有俏爛漫笑：。第一段叫上闕第二段叫下闕?！安匪阕印保嬖V學(xué)生詞的基本構(gòu)成。，并會背誦全詞。第五篇：卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計卜算子詠梅教學(xué)要求：，理解這些字及由這些組成的詞語在詩句中的意思。【設(shè)計意圖】活動二和活動三為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)【學(xué)生活動四】：我的風(fēng)采以《卜算子 詠梅》為內(nèi)容用多種形式展示，可以吟唱，可以誦讀，可以作畫，可以書法??（三）綜合建模：愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。驀然回首，卻見一樹梅花立在驛路斷橋邊。爭艷斗寵絕不是我的本意，風(fēng)饕雪虐中掙扎只為那一抹春的消息。如果結(jié)合詩人一生累遭投降派的打擊而報國之志不衰的情形來體會，真是“一樹梅花一放翁”了。明確：梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘?！驹O(shè)計意圖】活動一、為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)通過交流展示，激勵學(xué)生參與預(yù)習(xí)培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。孝宗時賜進(jìn)士出身。待到山花爛漫時，她在叢中笑。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。二、課堂應(yīng)用（一）自主學(xué)習(xí)【學(xué)生活動一】查找資料 交流展示 “詠梅”的詩文墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。因此，本課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生賞析作品、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦古詞，互相討論朗讀節(jié)奏與語氣、引導(dǎo)學(xué)生收集背景資料、品味詞的語言、感受作者的情感。 準(zhǔn)確默寫，理解運用 【學(xué)情分析】中學(xué)階段，是學(xué)生各種情感迅速發(fā)展的時期，開始關(guān)注自然，反思生活，感悟人生，作為一名初三的學(xué)生，早已對古典詩詞的學(xué)習(xí)不陌生了，這無疑是學(xué)習(xí)本文的良好條件。物我融一。詞人借梅言志，曲折地寫出險惡仕途中堅持高沽志行。梅花生在世上，無意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗與招蜂引蝶，所以在時間上躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，既不與爭奇斗妍的百花爭奪春色，也不與菊花分享秋光，而是孤獨地在冰天雪地里開放。詞的上半闋著力渲染梅的落寞凄清、飽受風(fēng)雨之苦的情形。培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗。“詠梅”，實為表白作者自己不怕打擊、堅持正義的思想情感。聯(lián)系上下文，熟悉寫作手法。從“一任群芳妒”“只有香如故”句中體會。：結(jié)合注釋理解詩詞內(nèi)容。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。一生志在恢復(fù)中原，但一直受人排擠，晚年退居故地，始終保持昂揚的愛國熱情。第三篇：卜算子 詠梅教學(xué)設(shè)計《卜算子詠梅》 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、托物言志的抒情方式，感悟作者寫法，把握作者情感， 教學(xué)重點：，、擬人、烘托等手法，教學(xué)難點：根據(jù)寫作背景體會詩人托物言志的情感，感受作者的高尚品格。梅花，它在詩人眼中是一名戰(zhàn)士，它與嚴(yán)寒搏斗，它只為了贏得春天，通報春天的來臨，然后退去，并不強奪春天的美景。這個“俏”包含了多少層深刻的含義啊，積極進(jìn)取、永不屈服。詩人當(dāng)然也依古訓(xùn)，以詩言志，也借梅寄志。而主席這首詩卻是寫梅花的美麗、積極、堅貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。以“妻梅子鶴”的感情寄寓于梅花之中，可謂愛梅之最的文人了。山谷詞“似扶著，賣卜算”，取賣卜算命的意思。他生當(dāng)封建統(tǒng)治階級向外來侵略勢力委曲求和的時代，愛國抱負(fù)不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)。俏也不爭春，只把春來報。詠梅》教學(xué)設(shè)計2013年5月12日星期日 于一師自存齋【正文】卜算子（材料選自張宏志《還毛澤東于清白》）四、歷史和情感語境下移情體驗和詩學(xué)升華 老師：“同學(xué)們哪，現(xiàn)在再來感受下主席這首詞的意味吧！多么的深遠(yuǎn)而富含人類的無奈和智慧呀！”KEYWORDS：革命的浪漫情懷、對于未來斗爭新策略的謀劃（似乎胸有成足）老師：“梅花，偉大的隱喻，包含了主席自我的詩化形象，也包含了整個民族（無產(chǎn)階級）和人類的自我斗爭的未來。（《中國統(tǒng)計年鑒》（〈1983〉第39第422頁）。中國人民是有骨氣的，寧可勒緊腰袋，忍饑受寒，也要還清債務(wù)。其中河北、山東、河南三個主要產(chǎn)糧區(qū)小麥比去年低水平又減產(chǎn)50%，湖北有67萬公頃農(nóng)田受災(zāi)。三、承接字詞理解，深入語境的歷史背景，直切情感體驗 什么是“梅”的精神以及當(dāng)時“梅”的意味？按
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