珍珠鳥教學(xué)設(shè)計四-wenkub.com
2024-10-13 15:16 本頁面
【正文】 （二）總結(jié)升華師：只要捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。師：在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。（1）課件出示課文插圖，想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢呢，它可能會夢到什么？（2）小鳥把“我”的肩膀當(dāng)成了睡覺的──床，父母溫暖的──懷抱。第二組：①我很少扒開葉蔓瞧他們 ②我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼睛驚動他們 ③我不管它 ④不去傷害它 ⑤我只是微微一笑，依舊寫東西 ⑥我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。）（點(diǎn)名回答）（看來，我們班的孩子都特別善于閱讀，都有了一定的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。第五篇：珍珠鳥 教學(xué)設(shè)計2珍珠鳥 教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情?！睅煟憾凇墩渲轼B》這篇文章中，作者的那一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了課文中的一句話，就是??生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。頭起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。師：你覺得這只妙筆妙在哪里？生：我覺得作者寫得活靈活現(xiàn)，就像珍珠鳥在我們面前一樣生：作者把珍珠鳥的淘氣、珍珠鳥的膽小寫了出來，最后，珍珠鳥終于信賴了我，停在我的肩上，他把自己的激動也寫了出來，我覺得不像是在養(yǎng)鳥，而在和鳥交朋友。師：在哪兒找到的？ 生：68頁下面。生：在讀??師：我筆尖一動，流瀉下一時的感受 生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。生：（齊讀）白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。你感覺怎樣？ 生：很舒服。生：主人不動聲色地寫，默默享受著我親近的情意。師：只要父母生氣地叫一聲，你就飛回籠里去，你真是個聽話的小家伙，誰來接著當(dāng)？ 生：漸漸，我的膽子大了，就落在主人的書桌上，我先是離他較遠(yuǎn)，見他不去傷害我，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧他的反應(yīng)。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。：從表格中我們知道有新的成員加入了，雛兒的出生，你覺得作者什么心情？從課文中哪里能感受到？生：喲，雛兒！作者還親切的稱它為小家伙。)我猜到，是它們有了雛兒。)1我們看出來了，小鳥原先已經(jīng)有個舒適的巢了，作者又給了它一個叢林一樣的家。師：大聲的交流是對自己的展示，認(rèn)真的聆聽是對別人的尊重。生：珍珠鳥完全對作者信賴了。：說得真好，最后這雛兒和作者成了好朋友，能跟小小的珍珠鳥成為朋友，多么令人驚喜，多么令人感動啊。師：第三個句子。師：老師看到有人在搖頭，這是為什么？ 生：“雛兒”師：兒化音，跟老師讀?？?，老師這里有三個句子，誰來讀？生：吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。生：珍珠鳥。師：大家知道它是誰嗎？ 生：珍珠鳥師：看來大家都預(yù)習(xí)過了。板書：16．珍珠鳥——怕人——親近人——信賴人信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為愛的海洋。仿寫：仿照課文，用心描寫一種你喜愛的動物。）作者這么關(guān)心、愛護(hù)珍珠鳥，人與小鳥相處的這么友好，真令人羨慕?！背鍪菊n件：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。(生讀一讀，說一說，小鳥是怎樣逐漸親近作者的。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。）師引言：正是因為作者對小鳥的寬容和愛護(hù)，小鳥的膽子漸漸大起來了，接著看它又會做出怎樣的舉動？（學(xué)生繼續(xù)讀有關(guān)句子，說一說。各小組推薦代表發(fā)言，依次弄清以上問題。師引言：是啊，作者在文中寫的就是和小珍珠鳥之間友好相處的情景，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中哪些語句告訴了我們他是怎樣逐漸得到小珍珠鳥信賴的呢？然后小組合作交流一下。二、翻開書，讀課前閱讀提示，說說閱讀本文主要弄清哪些問題？學(xué)生讀一讀然后說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，師出示課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀一讀課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？結(jié)合生活實際和同學(xué)交流對：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（5）學(xué)生介紹作者。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力?！北菊n教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。2）從課文中選取一個最感興趣的情境（如：“舒適安全的巢”、“小鳥喝茶”、“睡得好熟好香”）發(fā)揮自己的想象，寫下來。1讀以上兩篇文章，想必大家頗有感觸吧！在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界呢？誰能說說。1全班交流1）過渡：哪個小組先來說說你們讀后的收獲?！?）齊讀，信賴是什么意思？文中指誰與誰互相信賴？作者與珍珠鳥互相信賴，最終創(chuàng)造出怎樣美好的境界呢？
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