【正文】 ”四、講述故事看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。（3）一起讀一讀這兩句話（4）太陽(yáng)和月亮又回來(lái)了，又高掛在天上，光耀大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你們?cè)賮?lái)想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的`心情？這時(shí)，人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)什么呢？出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們！第五段世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍?！彼麄兎皆綆X，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，你想象一下，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易。背誦課文第2自然段語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、出示詞語(yǔ)漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘千辛萬(wàn)苦拯救重見光明二、概述課文誰(shuí)能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)《日月潭的傳說(shuō)》主要講了一個(gè)怎樣的故事？（《日月潭的傳說(shuō)》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬(wàn)苦，讓村民重見光明的故事。（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。學(xué)生交流識(shí)記方法重點(diǎn)指導(dǎo)繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。（3）齊讀，分組讀。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。（讀、畫、讀、交流）用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。）自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？（清晨）⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。月亮，叫月潭。那里（）（），周圍有許多（）。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋果。（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。二、初讀課文，識(shí)記生字師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。教具準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。課文的“思考可是太陽(yáng)總是圓的`，為什么還要講“圓圓的太陽(yáng)”呢？你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來(lái)形象、親切？生：有“圓圓的”這句話聽起來(lái)形象、親切。詞語(yǔ)增刪，指導(dǎo)朗讀。（《日月潭》第二段）結(jié)合朗讀，練習(xí)填空。語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)7日月潭很深，湖水碧綠。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。課后42頁(yè)還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。試背自己喜歡的部分。指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀———賽讀———生生評(píng)讀———齊讀。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）E、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來(lái)讀。（鼓勵(lì)積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（鼓勵(lì)積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來(lái)：師：誰(shuí)通過(guò)讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子?！保煟耗馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。合作交流第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。（2）對(duì)照?qǐng)D畫讀課文，感知字義詞義。讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭示課題出示中國(guó)地圖，找到臺(tái)灣。能背誦自己喜歡的自然段。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語(yǔ)言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。）二、讀通讀順，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。六、感情朗讀全文教學(xué)反思記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。指名背──同桌互背。（朦朧）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）看了、聽了你最想說(shuō)什么呢？這么美的景色就在課文第4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的景色。用自己喜歡的方式讀第二段。能通過(guò)寫廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的`總體介紹）你能來(lái)試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書；再介紹給同桌聽）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。，就像童話中的仙境。你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評(píng)議3）教師指導(dǎo)后再指名讀（在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。反饋朗讀情況（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話看片，揭示課題小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？在我國(guó)的寶島，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。三、思考：讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀?！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。二、初讀課文，整體感知。用自己的話復(fù)述課文。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？（一）、清晨現(xiàn)在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭。我們看著圖一起來(lái)介紹?，F(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游，老師做外國(guó)的游客。檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。（出示課題）讀課題（通過(guò)課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的39。板書： 日月潭 風(fēng)景秀麗 美有名第五篇：語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析本課描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。師：孩子們，振興中華，祖國(guó)統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭(zhēng)朝夕…… 生接：興中華！六、指導(dǎo)寫字。黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)出“許許多多”來(lái)）四、拓展延伸，開闊眼界。師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來(lái)？生展示朗讀，讀完后點(diǎn)評(píng)，繼而挑戰(zhàn)朗讀，單人挑戰(zhàn)后男女生挑戰(zhàn)朗讀，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美。再讀課文并思考：你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？畫出你最喜歡的地方讀一讀吧。師：為什么叫日月潭呀？生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。先讓學(xué)生自由讀詞，接著以上字詞去掉拼音，開火車檢查孩子掌握情況，檢查時(shí)注意多種形式的運(yùn)用，“正著開”，“倒著開”，“隨機(jī)挑詞”等，在調(diào)動(dòng)孩子積極性的同時(shí)，引導(dǎo)孩子提高了注意力。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭。（2）臺(tái)灣有許多好吃的：臺(tái)灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。本課通過(guò)教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)、課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，讓學(xué)生在對(duì)臺(tái)灣有一定了解的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本，輔以集體讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式加深對(duì)文本的理解。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，在學(xué)生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學(xué)生對(duì)日月潭“美”的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光是本文的教學(xué)重點(diǎn)。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問(wèn)：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。請(qǐng)你想象一下，當(dāng)那些外國(guó)游客見到仙境一般的日月潭，俄們會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢?(指名答)還有許多的美景，我們一起來(lái)看一看?。ǔ鍪緢D片或視頻）學(xué)習(xí)生字12個(gè)，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)四、鞏固延伸復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)選自己喜歡的段讀讀背背過(guò)渡：我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目，現(xiàn)在，我們按照這種方法自學(xué)。)(1)請(qǐng)默讀這一段，完成這道題。(多媒體課件出示這一句話，并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。，(將日月潭輪廓和光華島板畫出來(lái))，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱。(并板書“位置”)。二、合作交流出示帶音節(jié)的生字9個(gè)，環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。在中部群山環(huán)繞，樹木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是最