三年級語文珍珠泉教案-wenkub.com
2024-10-13 14:30 本頁面
【正文】 教學(xué)時要注意讓學(xué)生自己閱讀，憑借字典認識、理解資料中讀不懂的字詞，鼓勵學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”可以在課文學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。5。“綠得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。指導(dǎo)讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。3。2根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師點撥指導(dǎo)。本課的教學(xué)重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。課文開始交待珍珠泉的位置。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。B、水泡的色彩斑斕。三、理清課文的敘述順序。課時：一課時教學(xué)過程：一、引入課文題目，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。重點難點：重點：了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。第四篇：人教版三年級語文下冊教案珍珠泉珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。（三）自學(xué)課文，理清層次①自由讀，給文章分段。3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。臺灣省的“水火泉”更是讓人驚嘆不已，灰黑的泉水從巖石縫里涌出后，流進一個小池里，立即翻滾如沸水，騰起三四尺高的濃煙。突然，“嘩啦”一聲，淚珠滴處，冒出一股股清泉，泉水如同一串珍珠汩汩涌出，這就是今天的珍珠泉。有一年,舜遠行南方,而山東一帶遭受了大旱，娥皇、女英便帶領(lǐng)父老兄弟早晚祈禱上天降雨，但姐妹二人膝蓋跪出了血，天空仍沒有一絲云影。人們傳說，珍珠泉的串串“珍珠”是當(dāng)年舜的兩個妃子——娥皇和女英的眼淚所化。另外，在珍珠泉北邊新建了一座人工湖，砌假山、植蒼松，別具一番特色。珍珠泉為濟南第三大名泉，位于濟南舊城中心，今泉城路珍珠泉禮堂內(nèi)北面。緣故——原因。錯落——交錯紛雜。理清課文的記敘順序。五、小結(jié)：師生共同總結(jié)課文的寫作順序。同學(xué)們，這節(jié)課我們走進了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，只要你肯仔細觀察。（3）真是太美了！所以，每當(dāng)我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉?；貧w整體，升華感情。生：興趣濃厚地讀著演著。生：??師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。（3）我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了！”這句。師：你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。生：那六個小點是省略號，表示后面還有很多沒說出來。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串一串彩色的珍珠??！”這句。生：齊讀。因此，當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也會愈加強烈！走進泡泡里，體驗美。師：誰能看著畫面，把這句話讀好。生：珍珠泉的水很靜。接下去，學(xué)生再讀課文，情感體驗便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。師：是啊，美麗的珍珠泉因為有清、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢？ 生：我覺得珍珠泉的水很美。完成兩個要求：（1）標(biāo)出自然段，并和課文中的生字交朋友。師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。師：（多媒體出示各種各樣的泉）（估計）生：瞪大眼睛非常專注，不時發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。今天，我們要一起去一個美麗的地方。教學(xué)準備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。體會抓特點表述景物的方法。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。第三段（第5－6自然段）。②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。2．了解課文敘述的順序，想象課文
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