【正文】 慢慢的邁向中層生。然后我叫同學(xué)們背古詩，他居然第一個就舉手。三、要及時表揚后進生教師要時刻關(guān)注后進生的一舉一動，特別是對于他們的進步，哪怕是極微小的進步也要及時表揚，這樣后進生就會覺得教師也是關(guān)心他們的。于是我拿出一張白紙，想讓他把作業(yè)當(dāng)面再做一遍，然后嚴肅地批評他一頓。我聯(lián)系這兩學(xué)生的平時表現(xiàn)進行分析，初步斷定是學(xué)習(xí)較差的哪個學(xué)生抄了學(xué)習(xí)較好的哪個學(xué)生的作業(yè)。該同學(xué)有了明顯的好轉(zhuǎn)。我認為后進生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該是用愛去關(guān)心，去體貼，讓后進生體會到其情，體會到溫暖，這樣才能拓開學(xué)生心靈窗戶，開啟他們身身的潛力，促進他們正常駐機構(gòu)的發(fā)展。所謂后進生一般是指學(xué)習(xí)成績差，調(diào)皮搗蛋，不守紀律，不求上時宜呂德差的學(xué)生。于村小學(xué) 教師：郭明亞 2015年9月第五篇：淺談后進生轉(zhuǎn)化工作淺談后進生轉(zhuǎn)化工作一個班幾十名學(xué)生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間后進的不同層次和關(guān)態(tài)。同時，通過師生共做游戲融洽師生關(guān)系，并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟上給予援助，讓他們體會到老師的關(guān)愛、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們樹立信心，克服困難。六、情感教育法在分析后進生形成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進生的，我校共有10多位這樣家庭的學(xué)生。如在后進生的幫教工作中，我們請原來因嚴重違反校紀校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講述自己的成長史，使后進學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐懼，從而預(yù)防后進學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。同時肯定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀守法，認真學(xué)習(xí)，一定能成為好學(xué)生。由于過去的多次失敗，他們情緒低落，歸因于自己智力差，由此幫教教師認真分析他們情況，幫助他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與能力無關(guān)的因素，改善他們的情緒，激發(fā)他們爭取成功的欲望。學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個因素造成的。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進步，他們品嘗到了成功的喜悅，老師及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標(biāo)。教師要用切合學(xué)生實際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵后進學(xué)生不斷進取。在組織他們認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀律的重要性，并對他們提出切合實際的可行的具體的要求。在教育轉(zhuǎn)化的過程中，我們探索和總結(jié)出了許多好的教育方法，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考。教師既要傳授科學(xué)知識，又要加強基礎(chǔ)道德教育；既擔(dān)負著培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作，又要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；既要面向全體學(xué)生，又要促使學(xué)生全面發(fā)展；既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。后進生雖然學(xué)習(xí)成績差，但并不可能說明他們一無是處。同樣，我國社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)也必須立足于人才?！岸嘤们?，少用氣”要求我們在后進生轉(zhuǎn)化過程要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠，盡量達到“良藥甜口利于病，忠言順耳利于行”的境地。不是好孩子需要賞識，而是賞識使好孩子變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越壞。而做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。它有助于形成良好的校園“小氣候”，凈化后進生的成長環(huán)境?？傊鐣L(fēng)氣之于人，猶如染缸染物，松煙熏室，水銀瀉地，無孔不入。據(jù)研究，后進生的家庭教育，大致有嬌生慣養(yǎng)、放任自流、粗暴專制、重分輕德四種類型。優(yōu)化后進生的成長環(huán)境，就是要改善其教育環(huán)境和生活環(huán)境，創(chuàng)造一種和諧、愉悅、寬松的氣氛，使他的心理向積極方面轉(zhuǎn)化?？傊C正后進生不良的心理結(jié)構(gòu)，使之發(fā)生轉(zhuǎn)化，就必須要做到“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，真正實現(xiàn)知、情、意、行的辯證的和諧的統(tǒng)一。因此，矯正后進生不良的意志結(jié)構(gòu)，既要著意改變其內(nèi)部錯誤觀念，還要盡量控制不良誘因的影響以及培養(yǎng)其與不良誘因作斗爭的能力，同時還必須通過新的良好行為習(xí)慣的形成與加強來實現(xiàn)。在人的心理過程中，認識、情感、意志是三位一體的?！痹趯筮M生的教育中尤其是這樣。有位教育家這樣說過：“贊美猶如陽光。馬斯洛曾說：自尊和受人尊重是人生存的一種基本需要。在學(xué)生思想有疙瘩、學(xué)生之間產(chǎn)生爭吵、學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活上的困難、學(xué)生受挫折、犯錯誤時，更需要愛的“及時雨”。因此，我們在矯正后進生的不良認識結(jié)構(gòu)的同時，必須輔之矯正不良的情感結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們正確的道德感、美感、法制感等。首先，教育者應(yīng)持拯救宗旨，竭盡精誠，言傳身教，消除其疑懼心理和對抗情緒，避免產(chǎn)生“意義障礙”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“無知和游手好閑一對孿生子”，后進生隊伍，知識的貧乏相當(dāng)驚人。二、依據(jù)后進生的心理結(jié)構(gòu)，對其進行心理矯正辯證唯物主義告訴我們，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。其實，大雁起飛有先有后，花兒開放有早有遲。我們從字面上理解“后進”，則是“后來進步”之意。［關(guān)鍵詞］：淺析后進生轉(zhuǎn)化一、科學(xué)地界定“后進生”的概念，克服兩種錯誤傾向 在教育實踐中，“后進生”是一個帶有普遍性并又令人頭疼的問題。如何教育、轉(zhuǎn)化后進學(xué)生是每一位班主任都要面對的問題，也是班主任工作中的一個永遠探索不盡的課題。只有這樣，才能使每一朵蓓蕾含苞待放，每一個星星發(fā)出光芒。多講一些古今中外名人成才的故事啟發(fā)他們，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，然后再耐心指導(dǎo)，遇到困難要迎難而上，不能退縮，教師在一旁鼓勵。后進生轉(zhuǎn)化要“溫水泡茶慢慢濃”。關(guān)于學(xué)習(xí)方面，以前總認為，只要不鬧，不學(xué)就不學(xué)吧。對學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對于那些犯了較嚴重錯誤的同學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動輒定為“品質(zhì)”問題，因為他們畢竟還是學(xué)生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤，都是正常的。其實一次簡單的表揚會在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵作用。從中我體會到，只要你誠心誠意地去為學(xué)生服務(wù)，尊重學(xué)生，并曉之以理，動之以情，即使“冰山”也會被你融化的。我覺得對這樣的學(xué)生要辯證地看，應(yīng)該主動地多關(guān)心，幫助他揚起成才的風(fēng)帆。通過學(xué)習(xí)，我換了一種方法。剛開始不相信，基本就是強迫自己相信，沒辦法，你接了這樣的班級，不像你所想的那么樂觀，所以你只能想辦法認真對待。因為深感別人對自己的輕視，因此想報復(fù)同學(xué)，老師，乃至于班級，學(xué)校。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。其實每一名班主任都有自己獨特的管理班級的方法和理念，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，俗話說：“他山之石，可以攻玉。只有學(xué)校、社會和家長密切合作，通過各種方式，充分發(fā)揮