【正文】 在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。三、教學(xué)目標(biāo)：(一)識(shí)字與寫(xiě)字：。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。接下來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。王闊學(xué)習(xí)很積極，可是今天會(huì)了明天又忘了。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識(shí),集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答。優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級(jí)的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生，以使大家能夠共同進(jìn)步。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的`能力。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。本學(xué)期，針對(duì)各班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)原創(chuàng)得意句段的展示。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我準(zhǔn)備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：(1)優(yōu)秀文段朗讀。另外我還將設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的39。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，并開(kāi)展多種形式的文體活動(dòng)，讓他們有生活體驗(yàn)，有話可說(shuō)，使學(xué)生的表達(dá)能力在不斷的練習(xí)中得到提高。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。對(duì)于差生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，積累不夠豐富，不能全身心地自覺(jué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們進(jìn)步，依然是本學(xué)期的重點(diǎn)。2022年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃5夏去秋來(lái)，本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)(x)班的班主任并擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。六、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。課上結(jié)合品詞析句進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。開(kāi)展寫(xiě)字比賽和優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比。發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。四、重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。留心身邊事勤于練筆。每天堅(jiān)持讀課外書(shū)4000字，并摘抄4個(gè)四字詞語(yǔ)，一個(gè)運(yùn)用修辭手法的句子。三、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。本學(xué)期要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，不放棄每一個(gè)學(xué)生，人人成為最佳的我。五、時(shí)間安排：第一周素材積累第二周走進(jìn)大自然第三周評(píng)改賞析作文第四周我聽(tīng)到的一個(gè)愛(ài)國(guó)故事第五周評(píng)改賞析作文第六周愛(ài)就在我身邊第七周評(píng)改賞析作文第八周續(xù)編故事第九周評(píng)改賞析作文第十周我想有個(gè)星期八第十一周敬佩的一個(gè)人第十二周與詩(shī)同行第十三周我和的故事第十四周評(píng)改賞析作文2022年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4一、分析學(xué)情，明確目標(biāo)。（）這些內(nèi)容準(zhǔn)備分幾部分寫(xiě)。其次，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人，尋求彼此溝通。文章。四、訓(xùn)練措施方法：拓寬閱讀范圍，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。通過(guò)講評(píng)習(xí)作提高學(xué)生的鑒賞能力和修改習(xí)作的能力。要求學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。漢語(yǔ)拼音。繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合所任班級(jí)的實(shí)際情況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。圍繞話題進(jìn)行交流討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的作文，做到語(yǔ)句通訓(xùn)連貫，有中心。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三、教材重點(diǎn)在讀寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字。（3）密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的小練筆。（2）選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。其中精讀課文后面有識(shí)字要求，包括要求認(rèn)識(shí)的字和和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集；略讀課文后面，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”“閱讀鏈接”或“指南針”。但也有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，缺乏自覺(jué)、勤奮好學(xué)的精神；也有個(gè)別學(xué)生貪玩，上課不專心，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。六（4）這學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男27生人，女生31人，這些學(xué)生大多數(shù)有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有一小部分學(xué)生上課不專心，不自覺(jué)學(xué)習(xí)，不能完成老師布置的作業(yè)。大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文較感興趣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；上課時(shí)，能專心聽(tīng)講，大膽舉手發(fā)言，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。拓展練習(xí)中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心中的愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。第二遍快速自由讀時(shí)，弄清課文寫(xiě)了什么事？整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)我著眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力。這則教學(xué)片斷設(shè)計(jì)，從課文的實(shí)際出發(fā)，就關(guān)鍵詞語(yǔ)設(shè)問(wèn)，層層剖析，步步深入，從而使學(xué)生感知了詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，感受了人物的復(fù)雜心情。這樣，有助于提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等?！睹赡塞惿s》教學(xué)反思上完了課，有值得肯定的地方，當(dāng)然也有不足之處，學(xué)友和導(dǎo)師提出了許多中肯的建議和意見(jiàn)，讓我受益匪淺。最后，我播放了樂(lè)曲《高山流水》，典雅流暢的琴音款款地浸潤(rùn)孩子們的心靈，令人感嘆：人生得一知己足矣，知音可遇不可求。學(xué)生在朗讀中理解語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律。學(xué)生是第二次接觸文言文，學(xué)習(xí)本文首先要指導(dǎo)學(xué)生把文言文讀正確、流利?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。但是，教師不滿足，用了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行了一番近乎說(shuō)教的總結(jié)上升，一下子沖淡了學(xué)生自身的體驗(yàn)。前面情感鋪墊，音樂(lè)的渲染，教師語(yǔ)言的感染，讓孩子們深深沉醉其中，孩子們的情感被點(diǎn)燃了，激發(fā)了，教室里出現(xiàn)了動(dòng)人的場(chǎng)面：空靈的音樂(lè)流淌著，孩子們動(dòng)情地朗讀著，真誠(chéng)地述說(shuō)著，時(shí)間在這一刻仿佛靜止不動(dòng)了，一種美妙的情感在教室里傳遞著。《金色的腳印》教學(xué)反思這位教師上這一課最獨(dú)到的地方是教師自己被文中的動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情感動(dòng)了，被文中人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系感染了，用自己的情，文中的情激發(fā)了學(xué)生的情，使課堂始終被一種濃濃的情感包圍著，這份情感隨著讀書(shū)的深入，對(duì)話的深入彌漫開(kāi)來(lái)，散發(fā)到教室里每一個(gè)角落，滲進(jìn)教室里每個(gè)人的心田。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個(gè)坑，將自己莊嚴(yán)掩埋的故事。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。第四點(diǎn)是勾畫(huà)、批注。但共同的觀點(diǎn)是讓學(xué)生深入體會(huì)感受，如果從意外的震撼著手，再來(lái)分析事由，感受情理之中，最后再次感受海鷗的異常舉動(dòng)，回環(huán)往復(fù)，效果更佳。二、不足：時(shí)間把握不夠好。突出了層層深入。同學(xué)們響應(yīng)我的號(hào)召，紛紛收集了魯迅的相關(guān)資料和故事，有兩位同學(xué)甚至將資料結(jié)集打印，出了書(shū)。然后找出文中的六次外貌描寫(xiě)，主要抓住外貌描寫(xiě)進(jìn)行學(xué)習(xí)，層層推進(jìn)，以讀代悟，讀悟結(jié)合，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫(xiě)作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力?！兑幻妗方虒W(xué)反思《一面》這篇課文是通過(guò)作者回憶自己與魯迅的一面之交，把魯迅對(duì)青年的愛(ài)護(hù)寫(xiě)的很細(xì)致，如?他的眼神就像慈父的撫摸一樣，讓我感到了溫暖和嚴(yán)肅……?及一面對(duì)作者帶來(lái)了無(wú)窮的力量等，足以可見(jiàn)魯迅在廣大中國(guó)人心中的地位。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括能力有所提高，75%概括段意較準(zhǔn)確。這次課上了以后我一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，現(xiàn)在我上課不求多但求精，爭(zhēng)取盡最大努力去研究一堂課。如果講得偏差了你就要把她們引回來(lái)，所以教師的過(guò)渡語(yǔ)言很重要。我覺(jué)得也的確如此。這樣其實(shí)是錯(cuò)誤的。這節(jié)課我忘了帶教案，但教案不帶反而放得開(kāi)了，只管自己講，不跟教案對(duì)牢也沒(méi)關(guān)系，所以這節(jié)課這個(gè)教態(tài)方面得到了很大的改善。阿姨也是這么跟我說(shuō)的。而我卻誤導(dǎo)孩子好像是一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)。我的預(yù)設(shè)與生成之間還是有差距，說(shuō)明我備課不夠仔細(xì)。稀奇要解釋下，我沒(méi)有解釋。我阿姨又說(shuō)教案不熟悉沒(méi)關(guān)系，上了講臺(tái)就是要有一份自信，相信自己可以講得起來(lái)，相信自己能夠做得到?！渡倌觊c土》教學(xué)反思第一節(jié)課因?yàn)闆](méi)有太多時(shí)間去準(zhǔn)備，所以備課不充分，導(dǎo)致上臺(tái)來(lái)經(jīng)常忘記下一步該怎么做。這時(shí)同學(xué)們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時(shí)，是那么地不舍，那么地眷念，同時(shí)對(duì)白人提出要他們保護(hù)好土地上的河流、空氣、動(dòng)物等的請(qǐng)求。但學(xué)生對(duì)這篇文章的背景缺乏了解，對(duì)印第安人的生活習(xí)俗不清楚，對(duì)西雅圖這個(gè)地方一無(wú)所知，在預(yù)習(xí)課文時(shí)的朗誦中感情不到位。我總覺(jué)得幾天來(lái)自己一直陷入一場(chǎng)迷霧中。孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極，課堂上出現(xiàn)了精彩的場(chǎng)面。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，真正充當(dāng)了一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；與學(xué)生一起共建了一個(gè)快樂(lè)、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。有沒(méi)有必要把他也重點(diǎn)拿出來(lái)分析。所以剛翻開(kāi)這篇文章的時(shí)候，有點(diǎn)找不到邊際。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又展示了才華，還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，塑造了孩子完美的人格。抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)文中人物的思想感情。）（2）仿照課文描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一段通順的話。學(xué)生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言，我順勢(shì)提了一個(gè)問(wèn)題?這是一個(gè)善意的謊言，其實(shí)會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時(shí)寫(xiě)上自己的體會(huì)?學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子，詞語(yǔ)。?我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他也說(shuō)了謊，但他卻沒(méi)傷害到別人，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。給予耗費(fèi)學(xué)生思考的時(shí)間是值得付出的代價(jià)。學(xué)生有了充分思考的時(shí)間，有的學(xué)生說(shuō)：＂老師，他們生活上很窮，但我覺(jué)得他們又并不貧窮……＂有的學(xué)生說(shuō)：＂老師我認(rèn)為他們并不貧窮，我覺(jué)得他們是富翁。經(jīng)思考我發(fā)現(xiàn)主要存在著以下缺陷：教學(xué)中，學(xué)生思考的時(shí)間得不到保證，學(xué)生思考的過(guò)程沒(méi)有重視。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。收獲：原來(lái)一節(jié)有趣的課，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自在。（3）第二輪淘汰的選手直接讀詩(shī)的最后兩句。本詩(shī)是一首朗誦詩(shī)，有感情的朗讀，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。整堂課中，由于總是怕學(xué)生不能按照自己設(shè)計(jì)的思路走，結(jié)果，一直在牽著學(xué)生的鼻子走。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。?、?可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。??通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事？通過(guò)這個(gè)故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？?本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。但我會(huì)不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o(wú)止境。?等等句子，在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。并抓住?我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。從而表達(dá)對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊讀邊做標(biāo)記，并提出問(wèn)題，在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了對(duì)課文的理解。在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個(gè)性，讀出了特色。讀水的野，讀動(dòng)物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。好在現(xiàn)在多媒體很發(fā)達(dá)，我只需要給學(xué)生找一些索溪峪的圖片讓他們欣賞就行了。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。最后自己設(shè)計(jì)了針對(duì)相關(guān)圖片說(shuō)出對(duì)應(yīng)的山的描寫(xiě)，本意也是讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言的表達(dá)，但遭到老師們的爭(zhēng)議，覺(jué)得這樣則限制了學(xué)生的思維，硬生生的將某種描寫(xiě)牽引到一個(gè)畫(huà)面上，沒(méi)有了想象的余地。仿佛這些不再是毫無(wú)生氣的靜物，而是充滿生機(jī)、有情有意的生靈。在重點(diǎn)段的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以?哪個(gè)方面的美給你留下了深刻的印象?作為中心問(wèn)題提出，讓學(xué)生自瀆自悟?？?，在草蟲(chóng)的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。課后，我進(jìn)行反思。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn)：?文章一開(kāi)頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我忘記了世界，忘記