伸出愛(ài)的手說(shuō)課稿-wenkub.com
2024-10-13 13:22 本頁(yè)面
【正文】 由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？第二課時(shí)活動(dòng)四：召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。（談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。第4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。難點(diǎn)：尊重并幫助殘疾人。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。我們的愛(ài)是幫扶。師：當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣？（伸出愛(ài)的手，盡我們的能力幫助他們。你知道殘疾人身殘志堅(jiān)的故事嗎？課件呈現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏組圖張海迪：5歲時(shí)患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。采訪：聽(tīng)了她的心聲，你們有什么感受？(3)、（板書(shū)：幫助 尊重 關(guān)愛(ài) 鼓勵(lì)??）(4)、最近幾年，我們國(guó)家提出全社會(huì)要為殘疾人創(chuàng)造“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。（1）采訪剛才體驗(yàn)了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺(jué)怎樣？（2）孩子們，你觀察到了什么？那一刻你最想做的是什么？（3）你來(lái)幫助他。體驗(yàn)二：體驗(yàn)盲人（找座位）讓我們走進(jìn)盲人，去體驗(yàn)盲人的生活。體驗(yàn)殘疾懂得關(guān)愛(ài)： 體驗(yàn)一:單手整理書(shū)包師：這個(gè)活動(dòng)的名字叫單手整理書(shū)包。教學(xué)過(guò)程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，走近殘疾人師：孩子們，你們覺(jué)得自己幸福？可是我們的小紅艷每天只能坐在籃球里默默地流淚？發(fā)生什么事了？(播放錄像《坐在籃球里的小女孩》)師：看到這位可憐的小紅艷，你愿意幫助她？師：看來(lái)大家都愿意伸出愛(ài)的手去幫助那些有困難的人。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。搜集資料：查找有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息，努力拼搏的事例及社會(huì)普遍問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：。，共同完成活動(dòng)。，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，肯定有我沒(méi)有想到或者沒(méi)有做到環(huán)節(jié)?；顒?dòng)四 關(guān)愛(ài)幫助殘疾人讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻后，先對(duì)這些同學(xué)的行為給予一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，這種行為是在嘲笑、傷害殘疾人?；顒?dòng)二體驗(yàn)感受殘疾人在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，親自體驗(yàn)感受殘疾人的生活，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，去體驗(yàn)殘疾人生活的不便與困難，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)殘疾人產(chǎn)生同情心與關(guān)愛(ài)之心。說(shuō)學(xué)法談話法角色扮演換位思考觀察法等 說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié) 情景導(dǎo)入：通過(guò)播放《千手觀音》這一短片，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再?gòu)倪@些舞蹈演員的特殊性引入今天要學(xué)習(xí)的課題。③ 了解殘疾人自強(qiáng)不息的事例，從而敬佩殘疾人，激發(fā)學(xué)習(xí)殘疾人樂(lè)觀向上的精神。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難。教材分析《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。我精心選擇自強(qiáng)不息的殘疾人代表黃陽(yáng)光，通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。起初，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：由于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡不大，也很少關(guān)注身邊的殘疾人，因此還不能體會(huì)到殘疾人在生活中的實(shí)際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)。二、主體參與說(shuō)教法觀察法、談話法、角色扮演法、換位思考法。本單元內(nèi)容的內(nèi)在
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