八年級語文下冊第1課背影教案(新版)語文版-wenkub.com
2025-10-03 13:00 本頁面
【正文】 課 后反思：在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生說說自己去趕集時的感受。自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)讀第四自然段，指名說說第四自然段寫什么。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字。“掠”是撮口音。學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個生字)一、交流“我知道的春天”導(dǎo)入課題展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。有感情地朗讀課文，背誦課文。 《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》江南的景色，讓我怎能？ 《憶江南》四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩?！皯浗稀睘樵~牌。？，請找出詩中的比喻?！丢氉赐ど健范?、吟誦、理解〈望洞庭〉，看誰描述得最美。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》?！奥荨薄爸O”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思?；顒游澹何蚝Ｑ嗑x課文，品味你最喜歡的一句或一段詩文，說說它的寫作特點及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。４、學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。n（）怒朗讀課文，互相評價。n（）．．火y224。（）zh232。翡（）翠 飛沫（）膽怯（）呻吟（）．．．．掠起（）蒼茫（）chǔn笨（）飛cu224?！景鍟O(shè)計】海 燕高爾基感：三個畫面 品：海燕形象 悟：寫作技巧來臨 搏擊風(fēng)浪的勇士 象征手法逼近英勇無畏的精靈 正面?zhèn)让婷鑼懙絹?勝利的預(yù)言家 修辭手法【教學(xué)反思】《 海 燕 》學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過朗讀，品味文章的語言，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析，把握“海燕”的藝術(shù)形象；領(lǐng)會“海燕”的精神內(nèi)涵，理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。學(xué)生讀、畫、議句子；指名說，讀句子，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟。作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個在暴風(fēng)雨中英勇無畏，樂觀自信，富有獻(xiàn)身精神的海燕形象?！逗Ｑ唷穼懹?901年，當(dāng)時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。結(jié)合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？第 二 課 時一、朗讀課文，回顧上堂課內(nèi)容。３、指學(xué)生朗讀，學(xué)生自我評價，師適時指導(dǎo)。（）zh232。翡（）翠 飛沫（）膽怯（）呻吟（）掠起（）．．．．．蒼茫（）chǔn笨（）飛cu224。我愛藍(lán)天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，但我更愛愛疾風(fēng)暴雨中的海燕。（）zh232。翡（）翠 飛沫（）膽怯（）呻吟（）掠起（）．．．．．蒼茫（）chǔn笨（）飛cu224。【課前準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備： 多媒體課件簡介時代背景：《海燕》寫于1901年，當(dāng)時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛。但他不做便心中不安。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。)思考討論2：子愛父？為什么？談?wù)勀愕目捶?。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。──這是一個艱難的背影?。┩ㄟ^穿戴、動作等細(xì)節(jié)描寫，把父親最本質(zhì)、最真誠的內(nèi)心情感鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強(qiáng)作品的真實性和藝術(shù)感染力。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。我的父親。），指細(xì)小繁雜的事。ｎｓｈāｎ）走路緩慢、搖擺的樣子。迂腐（ｙū），拘泥保守。躊躇（ｃｈ243。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。）：卸，解除、除去。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。二、介紹作者及寫作背景朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者。第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課播放音樂《父親》，渲染氣氛。增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。設(shè)計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。設(shè)計意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到閱讀延伸的目的。（2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動，各組代表發(fā)言）（3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4）學(xué)生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項關(guān)于語句。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體會文章樸實細(xì)膩的敘述中所飽含的深情。(教師在學(xué)
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