【正文】 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步，要及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生找出原因及時(shí)改正。習(xí)題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應(yīng)做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。（三）訓(xùn)練方法科學(xué)化只有采用科學(xué)的方法，有目的有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，才能取得事半功倍的效果。解題過程包括從審題開始的預(yù)測(cè)，直到一種解法完成的延續(xù)這樣一個(gè)思維的全過程。如何把“問題解決”落實(shí)到課堂教學(xué)中呢？把“問題解決”落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中去，即把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。我根據(jù)教材的小步子、及時(shí)強(qiáng)化、變式和目標(biāo)值得測(cè)定等心理學(xué)原理。第五，提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵是如何處理好開放的教學(xué)和雙基落實(shí)的關(guān)系。要勇做新課程的建設(shè)者和開發(fā)者，這樣才能真正地把課內(nèi)給學(xué)生，把課外給自己。這也說明我們的教師并沒有真正地領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個(gè)過程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問，困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新成果的過程?！蓖ㄟ^自身素質(zhì)的提高讓學(xué)生在心目中留下一個(gè)深刻的你，這樣的數(shù)學(xué)課才能深入下去。心理學(xué)研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的作用，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”“樂學(xué)氛圍”，用各種各樣的幽默，類比等豐富的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。這說起來容易，但做起來并不容易，這就向我們的教師提出了高要求，所以我以為提高課堂效率的第一個(gè)突破口是教師的素養(yǎng)。面對(duì)各種各樣富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方法，其中有一共性：那就是課堂教學(xué)要讓學(xué)生去接納你這個(gè)教師，把注意力放在課堂上，大家都知道數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科邏輯思維較強(qiáng)且枯燥乏味，所以容易讓大部分學(xué)生乏味甚至厭學(xué)。新課改要求課堂教學(xué)形式更加靈活,其后果導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控,學(xué)生不但沒有因之增長(zhǎng)能力,討論過程中也要把握一個(gè)“度”,要讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，課堂教學(xué)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，只有兩者都得到提高，并將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。五、調(diào)控好課堂紀(jì)律，提高教學(xué)之外，還激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的間接因素，必須以學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)為中介，有自卑感的學(xué)生，不會(huì)接受老師的高期望；有自強(qiáng)精神的學(xué)生，會(huì)鄙視老師的歧視。（三）．尊重、理解、愛每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。波利亞指出：＂盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對(duì)像。通過幽默的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。又如，講直線公理前，用一個(gè)釘子把一根細(xì)木條釘在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)用兩個(gè)釘子把細(xì)木條釘在小黑板時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)細(xì)木條被固定住了。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，具體做法如下：（一）態(tài)度和藹、語(yǔ)言幽默前蘇聯(lián)教育家米教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學(xué)課里的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，化解的難點(diǎn)。就物理課而言，就是能將所學(xué)理論內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系起來，使學(xué)生不覺得物理晦澀難懂，而是與生活密切相關(guān)，有意思。究其本源，無一不是來源于生產(chǎn)實(shí)踐。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學(xué)生的共鳴，若引不起學(xué)生的共鳴，我們?cè)谡n堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學(xué)生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。所以我每次備課，不僅認(rèn)真鉆研教材，還研究學(xué)生，研究學(xué)生知識(shí)掌握的差異，透視學(xué)生的心理狀況，努力尊重每個(gè)學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)是上有提高。記得在一次課堂教學(xué)中，外面突然刮去大風(fēng)，電閃雷鳴，一會(huì)就下起了大雨，教室里的同學(xué)立刻就騷動(dòng)起。那么如何提高課堂教學(xué)效率？我從下面幾方面談一下自己的看法。（3）“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)法，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有消化的時(shí)間和空間。所以不但要求學(xué)生具有接受知識(shí)的能力，還要具有應(yīng)用知識(shí)的能力。教師要優(yōu)化課堂時(shí)間,讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高。如何利用比原來少的時(shí)間完成原來的教學(xué)任務(wù)，要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好每一門課程，確實(shí)給我們這些老師以極大的挑戰(zhàn)。如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具備很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)的形成和儲(chǔ)備最離不開的就是反思和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高低往往取決于探究知識(shí)的愿望和解決問題的能力，“聽數(shù)學(xué)”與“做數(shù)學(xué)”對(duì)于學(xué)生來說，“做數(shù)學(xué)”恐怕更能讓學(xué)生全身投入。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。第三篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率“數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活”是一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中，如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。任何教學(xué)方式都離不開教學(xué)語(yǔ)言這個(gè)有力手段。教師如果能在課堂教學(xué)中熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用肢體語(yǔ)言這種無聲的語(yǔ)言來輔助教學(xué)，可以在師生間建立一種微妙的關(guān)系。如在敘述“在同一圓內(nèi)，直徑是半徑的2倍”時(shí)，要給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師首先要注意語(yǔ)言的嚴(yán)密性，才能讓學(xué)生學(xué)到準(zhǔn)確的知識(shí)。第三，音量要適度。但應(yīng)用不同語(yǔ)言技巧時(shí)，也要注意幾點(diǎn)：第一，普通語(yǔ)言一定要表達(dá)準(zhǔn)確，這是發(fā)揮語(yǔ)言技巧的前提。比如，在學(xué)習(xí)《體積和容積》這節(jié)課時(shí)，我就采用了有趣的故事和魔術(shù)表演的方法導(dǎo)入新課，是學(xué)生愉快的進(jìn)入到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，收到了良好的效果。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言要力求生動(dòng)形象數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性強(qiáng)，公式、概念、定理定律較多，加之學(xué)生思維能力較差，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺困難較大。因此，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)與教學(xué)質(zhì)量的提高有著密切的關(guān)系?！昂玫恼n堂語(yǔ)言是一本書,一本讓師生回味無窮的書。我在市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,無意識(shí)地說:2是單數(shù)。如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去,會(huì)拉進(jìn)老師與幼兒的距離。只是沒想好怎么說。這就要求教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí),靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,將預(yù)設(shè)性語(yǔ)言和隨機(jī)性語(yǔ)言結(jié)合起來,根據(jù)幼兒的反饋信息、突發(fā)情況,臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程,快速反應(yīng),巧妙應(yīng)對(duì)。在《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)》中讓幼兒找身上的單雙數(shù),一幼兒答:我找到了6個(gè)字母,6是單數(shù)。