【正文】 實(shí)驗(yàn)采用煤油的目的：焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。若在實(shí)驗(yàn)時(shí)，無論怎樣移動(dòng)光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蠟燭在焦點(diǎn)以內(nèi)（u②燭焰在焦點(diǎn)上(u=f)③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠(yuǎn)的地方，光具座的光屏無法移到該位置。②、貼折硬幣邊緣用筆畫一圈剪下后對(duì)折量出折痕長?！钊绾螠y(cè)細(xì)銅絲的直徑？答：把細(xì)銅絲在鉛筆桿上緊密排繞n圈成螺線管，用刻度尺測(cè)出螺線管的長度L，則細(xì)銅絲直徑為L/n。③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)信息：（會(huì)進(jìn)行表格設(shè)計(jì)）④分析論證：（分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尋找數(shù)據(jù)間的關(guān)系，從中找出物理量間的關(guān)系，這是探究物理規(guī)律的常用方法。與是否接入電路、與外加電壓及通過電流大小等外界因素均無關(guān)，所以導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。：實(shí)驗(yàn)原理：在電壓不變的情況下，通過電流的變化來研究導(dǎo)體電阻的變化。B提升重物越重，做的有用功相對(duì)就多。D若外界大氣壓為H cmHg 試寫出下列各種情況下，被密封氣體的壓強(qiáng)（管中液體為水銀）。(2)原理分析：在管內(nèi)，與管外液面相平的地方取一液片，因?yàn)橐后w不動(dòng)故液片受到上下的壓強(qiáng)平衡。乙、丙說明壓力相同時(shí)、受力面積越小壓力作用效果越明顯。該研究采用了控制變量法。但是 我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實(shí)驗(yàn)來直接證明牛頓第一定律。三．伽利略斜面實(shí)驗(yàn)：⑴三次實(shí)驗(yàn)小車都從斜面頂端滑下的目的是：保證小車開始沿著平面運(yùn)動(dòng)的速度相同。+”接線柱流入，“－”接線柱流出。⑵測(cè)量結(jié)果偏小是因?yàn)椋河胁糠蛛娏魍ㄟ^電壓表，電流表的示數(shù)大于實(shí)際通過Rx電流。連接實(shí)物時(shí)，必須注意 開關(guān)滑動(dòng)變阻器變阻（“一上一下”）“滑片遠(yuǎn)離接線柱”）串聯(lián)在電路中電流表“+”接線柱流入，“”接線柱流出量程選擇：算最大電流 I=U/Rx并聯(lián)在電路中 電壓表“+”接線柱流入，“”接線柱流出量程選擇：看電源電壓② 檢查電路無誤后，閉合開關(guān)S，三次改變滑動(dòng)變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的示數(shù)，填入表格?；仡欉@一學(xué)期，我收獲了很多，然而我的教學(xué)中仍存在著一些不足之處，如學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，教學(xué)中仍有傳統(tǒng)教學(xué)的模式，學(xué)生的計(jì)算整體水平不高，邊緣生的輔導(dǎo)方法還不夠完善，作業(yè)的檢查力度還有待提高等。同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起備課，一起研究布置學(xué)生作業(yè)，互相取長補(bǔ)短；同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起幫助有問題學(xué)生，一起研究作業(yè)量，有共同的目標(biāo)，同一個(gè)目的。批改：全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊(cè)作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，及時(shí)反饋。其次，將每個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。并示范做好講臺(tái)上的儀器整理工作。本學(xué)期特殊工作：負(fù)責(zé)物理實(shí)驗(yàn)室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)工作。做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃；做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作；做好儀器的入庫、登記、驗(yàn)收等工作；做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作；做好各類臺(tái)帳的記錄工作，應(yīng)用華教軟件進(jìn)行電子管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。第三，通過做實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。每次實(shí)驗(yàn)，教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備，并事先演習(xí)一遍。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。總之，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用?，F(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。列舉法基本上有三種：希望點(diǎn)列舉法、優(yōu)點(diǎn)列舉法和缺點(diǎn)列舉法。十、分析歸納法歸納方法是透過現(xiàn)象抓本質(zhì),將一定的物理事實(shí)（現(xiàn)象、過程）歸入某個(gè)范疇,并找到支配的規(guī)律性。八、觀察法觀察法是指人們?cè)谧匀淮嬖诘臈l件下,對(duì)自然、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和過程,通過人的感覺器官或借助科學(xué)儀器對(duì)有關(guān)物理現(xiàn)象,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察、研究的一種基本方法。②建立模型可以幫助人們透過現(xiàn)象,忽略次要因素,從本質(zhì)認(rèn)識(shí)和處理問題；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過程,幫助人們研究不易甚到無法直接觀察的現(xiàn)象。四．實(shí)驗(yàn)推理法（理想化實(shí)驗(yàn)）人們常用推理的方法研究物理問題。這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一,它可使我們將研究的問題得到簡化。篇3：北京初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)北京初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)一．控制變量法當(dāng)研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí),常采用只改變一個(gè)物理量,而使其余物理量保持不變,從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。、(2)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對(duì)觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路。(3)在使用電流表和電壓表時(shí)，沒有試觸就直接使用；不留意接合適的量程。它反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所進(jìn)步。具體內(nèi)容根據(jù)教學(xué)要求設(shè)定，時(shí)間可安排在單元結(jié)束、期中、期末考試前進(jìn)行。例：做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的原因，而是由于摩擦力存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法，減少摩擦(學(xué)生分組討論，老師加以歸納和總結(jié))。再次對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。記錄即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢(shì)(例：刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度)。例如：在八年級(jí)電學(xué)中使用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)斷開，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。經(jīng)常注意要求學(xué)生一定要仔細(xì)觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。教師將實(shí)驗(yàn)教案從物理課時(shí)教案中分離出來，在實(shí)驗(yàn)案中，教師應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題等備寫出來。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們遵循從實(shí)際出發(fā)的原則。物理教材書上明確將實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但是我認(rèn)為作為教師應(yīng)該不要拘泥于教材的束縛。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識(shí)過程中，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。(2)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路。操作不規(guī)范，如(1)學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。(2)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和 實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)（二）一、刻度尺使用時(shí)的三不，不要忘記觀察零刻線、量程及最小刻度值(分度值)，刻度尺不能放歪斜，視線不能歪斜，(與尺面垂直)二、用溫度計(jì)測(cè)液體溫度時(shí)的三不 三、讀取溫度計(jì)示數(shù)時(shí)的三不 ，而應(yīng)與溫度計(jì)液柱的上表面相平四、酒精燈使用時(shí)的三不。在登記本上字跡潦草、涂畫。結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理和特殊活動(dòng)，做好實(shí)驗(yàn)室大掃除工作，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。6類比歸納法。5等效替代法，反之亦可。用電磁鐵吸引的大頭針的數(shù)目來確定。3轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用。、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系。、長短和粗細(xì)的關(guān)系。用兩支等大的蠟燭：為了方便比較像與物體的大小。，發(fā)現(xiàn)：距離相等?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】 ：物距越大，像距越小，像越小，u﹥v 成縮小的像 物距越小，像距越大，像越大，u﹤v 成放大的像【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄科矫骁R成像的特點(diǎn)【實(shí)驗(yàn)器材】玻璃板、白紙、兩支等大的蠟燭、火柴以及刻度尺【實(shí)驗(yàn)步驟】，紙上豎直放一塊玻璃作為平面鏡。此時(shí)像的情況是一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。3光學(xué) 驗(yàn)證性【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹框?yàn)證凸透鏡成像規(guī)律【實(shí)驗(yàn)器材】光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭和火柴等?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】，電流與電壓成正比。記下相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。，使得電壓表的示數(shù)分別大于或小于小燈泡的額定電壓，記下相應(yīng)的電流值并計(jì)算出相應(yīng)的電功率，并觀察記錄小燈的發(fā)光情況?！緦?shí)驗(yàn)?zāi)康摹繙y(cè)定小燈泡的電功率 【實(shí)驗(yàn)器材】電源、小燈泡、電鍵、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、若干導(dǎo)線等?！緦?shí)驗(yàn)原理】R=U/I【實(shí)驗(yàn)步驟】，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻處于最大值?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】如圖所示，電壓表的示數(shù)為 V?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】如圖所示，電流表的示數(shù)為 A。2電學(xué) 基礎(chǔ)性9.（1）用電流表測(cè)電流 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑秒娏鞅頊y(cè)電流【實(shí)驗(yàn)器材】電源、電鍵、小燈泡、電流表、若干導(dǎo)線等【實(shí)驗(yàn)步驟】、電鍵、小燈泡、電流表串聯(lián)起來，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。，在支點(diǎn)的同側(cè)用測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿，重復(fù)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，需多次改變杠桿所受作用力大小，方向和作用點(diǎn)。【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄扛軛U平衡的條件【實(shí)驗(yàn)器材】帶刻度的均勻杠桿、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼和細(xì)線等。【注意】167。，改變金屬盒的方向，觀察 U 形管液