【正文】 ⑵u＝2f是像放大和縮小的分界點⑶當像距大于物距時成放大的實像（或虛像），當像距小于物距時成倒立縮小的實像。答：將已知直徑和未知直徑兩卷細銅絲分別緊密排繞在兩只相同的新鉛筆上，且使線圈長度相等，記下排繞圈數(shù)N1和N2，則可計算出未知銅絲的直徑D2=／N2 mmB、測地圖上兩點間的距離，園柱的周長等常用后拉直測量）☆給你一段軟銅線和一把刻度尺，你能利用地圖冊估測出北京到廣州的鐵路長嗎？答：用細銅線去重合地圖冊上北京到廣州的鐵路線，再將細銅線拉直，用刻度尺測出長度L查出比例尺，計算出鐵路線的長度。記?。害雁y、電阻的關系（歐姆定律）①提出問題：電流與電壓電阻有什么定量關系？②制定計劃，設計實驗：要研究電流與電壓、電阻的關系，采用的研究方法是：控制變量法。不影響滑輪機械效率。5(3)結(jié)論：大氣壓p0=760mmHg=76cmHg=10Pa(其值隨著外界大氣壓的變化而變化)(4)說明：A實驗前玻璃管里水銀灌滿的目的是：使玻璃管倒置后，水銀上方為真空；若未灌滿，則測量結(jié)果偏小。實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等無關。⑶伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。⑶如圖是兩電阻的伏安曲線，則二．伏安法測燈泡的額定功率：①原理：P=UI ②電路圖：③選擇和連接實物時須注意： 電源：其電壓高于燈泡的額定電壓滑動變阻器：接入電路時要變阻，且調(diào)到最大值。第五篇：初中物理課本實驗總結(jié)一．伏安法測電阻這種用電壓表電流表測電阻的方法叫伏安法。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，保證了九年級8個班、八年級8個班開展正常的實驗教學。篇5：初中物理實驗工作總結(jié)物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源學校領導一貫高度重視物理實驗室建設，今年又新添了儀器和設備，為每個學生能進行實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的`主體地位。全面落實素質(zhì)教育“三要義”，要面向全體，全面發(fā)展，生動，活潑主動發(fā)展。十一、假設（猜想）法物理解題中的假設,從內(nèi)容要素看有現(xiàn)象假設和過程假設等,從運用策略看有極端假設、反面假設等．利用假設,我們可以方便地對問題進行分析、推理、判斷,恰當?shù)剡\用假設,可以起到化拙為巧、化難為易的效果。借助類比,常能創(chuàng)造性地解決一些十分陌生、十分困難的問題,在物理學中,現(xiàn)象、屬性、概念、規(guī)律、理論和描述手段等涉及的種種關系,都可以是類比的對象。例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點和不同點。另外在測變速直線運動的均勻速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。操縱不規(guī)范，如(1)學生操縱不按實驗要求，操縱過程中對器材的使用不夠規(guī)范。這對進步我校物理的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力，有著很好的促進作用。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養(yǎng)學生愛護儀器，培養(yǎng)學生有始有終的科學態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和誤差的了解，加強學生對動手操作的掌握。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機械調(diào)零等，我們應嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預做實驗，做到心中有數(shù)，實現(xiàn)“探究”。使學生實驗的開出率突破大綱的要求，達到100%以上，通過學生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解。初中學生剛剛開始學習物理，學習方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應從實驗全方位指導，通過各種考查手段促進，加強學生實驗，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。(3)連接電路的方法不正確。測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數(shù)。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。負責好九年級物理實驗操作考核的儀器、器材準備工作，使九年級物理實驗操作考試能順利完成。做好儀器的借出、歸還驗收工作。4實驗推理法。、電壓、圖像理解歐姆定律I=、反比函數(shù)圖象鞏固密度r=U、電功率P=UI。進行多次試驗的目的：多次實驗得出普遍規(guī)律。直到從玻璃板前各個位置看去，玻璃板后的蠟燭B看上去好像點燃一樣，這個現(xiàn)象表明了像和物體的大小相等。，凸透鏡，光屏，并調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度，使凸透鏡和光屏的中心跟燭焰的中心大致在同一高度。重復上述實驗。，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器連入電路中的電阻處于最大值，電源電壓要大于小燈泡的額定電壓?！緦嶒炂鞑摹炕瑒幼冏杵?、小燈泡、電流表、開關、電池組、導線若干 【實驗原理】通過改變連入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度。在未知電流大小時，電流表選擇 0~3A 量程。（研究時必須讓杠桿在水平位置平衡后，才能記錄實驗數(shù)據(jù)），改變鉤碼的位置或個數(shù)使杠桿在水平位置保持平衡。167。 【實驗目的】探究當物體只受兩個力作用而處于平衡狀態(tài)時，這兩個力必須滿足的條件。：ρ 【實驗目的】探究質(zhì)量與體積的關系，為了研究物質(zhì)的某種特性，形成密度的概念。（物體所受浮力等于物體排開液體所受重力）【實驗結(jié)論】液體受到的浮力大小等于物體排開液體所受重力的大小（1）測定固體的密度【實驗目的】測固體密度【實驗器材】天平、量筒、水、燒杯、細線、石塊等。【實驗結(jié)論】如圖所示，彈簧測力計的示數(shù) F= N?！緦嶒炂鞑摹刻炱剑ㄍ斜P天平）。（2）講究提問的藝術性教師在組織學生“討論”問題時，應注重提出問題的方式、方法，注意： 提出的問題要具體而明確，問題宜小不宜大，做到先易后難，引導學生層層遞進，由淺入深進行探討； 巧妙設計問題情境，使問題具體化、形象化，增加學生對問題的親切感，可有效激發(fā)學生探究的欲望，活躍學生的思維；制定具體的討論細則 討論前，教師要宣布此次討論的具體要求和細則，逐漸養(yǎng)成良好的合作習慣。（3）有時學生討論剛進入高潮，就被老師打斷了，然后由老師詳細講解探究步驟、方法、心得體會等，過分放任學生。二、實施物理教學改革以來存在的不足：課堂駕馭難新教法為促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是希望同學們在學習物理世界這個廣闊、絢麗的科學殿堂時，學到科學知識，體驗、領悟科學的方法，逐步樹立科學的價值觀。改變教師教學態(tài)度改變講授加練習的教學模式，從多個角度例如生活角度，社會角度，應用角度等等方面引導學生自主學習，自主探索；充分利用各種課程資源例如科技圖書，錄像帶，視聽光盤，計算機教學軟件，實驗室，校外工廠，科技館等等，從大量的教學資源中精選適當?shù)慕虒W內(nèi)容，因地制宜，因校制宜，因人而異地進行教學；棄除一切以自我為中心的教學態(tài)度，不要以為什么都知道，要虛心向其它科任老師求教，要與學生共同學習，共同實驗，共同探究，不諱言自己的無知。因而教師在教學中為增加課堂的活動量，使學生“動”起來，不管客觀的學習內(nèi)容是什么，一律采用分組的方式讓學生討論，進行所謂的合作自主、探究學習，以為這便是新型的教學了。（2）制定相應的規(guī)則實施課改中，老師與學生可共同制定一些相應的班級紀律、學習規(guī)則，并進行必要的訓練，使外在的規(guī)則內(nèi)化為學生內(nèi)在的規(guī)則，讓學生明確自己的行為取向，學會自我控制。我們應從教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，好好研究“講”，正確把握“講”的作用，實實在在地構(gòu)建嶄新的課堂，讓學生各抒己見，教師精心點評，學生自主探究，教師適時引導，真正發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而確實提高課堂教學的效率。（加減砝碼或移動游碼），被測物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼示數(shù)（m 物=m 砝+m 游）【實驗記錄】此物體質(zhì)量如圖：62 g 【實驗目的】用彈簧測力計測力【實驗器材】細線、彈簧測力計、鉤碼、木塊 【實驗步驟】 測量前：。（F 浮=F1F2）。多次實驗目的：多次測量取平均值，減小誤差（2）測定液體的密度 【實驗目的】測液體密度 【實驗步驟】（m總）。質(zhì)量和體積的比值相同?！緦嶒灢襟E】，觀察 U 形管液面高度差變大，這說明同種液體，深度越深，液體內(nèi)部壓強越大。 在研究液體內(nèi)部壓強與液體密度的關系時，要保持金屬盒在不同液體中的深度相同。實驗必須尊重實驗數(shù)據(jù)，不得隨意篡改實驗數(shù)據(jù)。觀察電壓表的示數(shù)，確認是否需要改變電壓表的量程，然后記下電壓的示數(shù)。滑動變阻器在實驗中作用：多次測量，求平均值，減小誤差?！緦嶒灢襟E】，將導體甲連入 M、N兩點，電鍵處于斷開狀態(tài)?；瑒幼冏杵髟趯嶒灐疤骄侩娏髋c電阻的關系”中作用：控制電阻兩端電壓不變。 f 以內(nèi)（u＜f）移動光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上得不到像，撤去光屏，眼睛在光屏側(cè)可以看到一個正立、放大的虛像?！?用玻璃板代替平面鏡：為了方便確定虛像的位置。2圖像法、凝固、沸騰現(xiàn)象。，電流通過阻值不等的兩根電阻絲產(chǎn)生的熱量無法直接觀測或比較，可通過轉(zhuǎn)換為可看見的現(xiàn)象(氣體的膨脹、火柴的點燃等的不同)來推導出那個電阻放熱多?！八畨骸鳖惐取半妷骸?。做好儀器、器材的補充計劃。本學期特殊工作：負責物理實驗室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡上報工作。 五、天平稱量時的三不 六、使用彈簧秤時的三不 七、電流表使用時的三不，正、負接線柱不能接反 八、電壓表使用時的三不 ，應并聯(lián)使用 、負接線柱不能接反九、實驗電路連接中的三不 ，開關不要閉合 3電流表、電壓表的量程不能選錯十、在電路中連接滑動變阻器時的三不 ，不要忘記將電阻調(diào)到最大初中物理實驗總結(jié)（三）實施課改，執(zhí)行新《課標》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用。(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。有的學生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。第四篇：初中物理實驗總結(jié)（整理6篇）篇1：初中物理實驗總結(jié)隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學在物理教學中起到了相當重要的作用。敢于創(chuàng)設條件(如讓學生制作學具、教師制作教具等)，將課堂的演示實驗敢于搬到學生實驗中來。教師還應該在實驗案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設計(其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟)、實驗探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表設計、實驗論證、實驗結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。操作，它是學生實際動手參與實踐的具體過程。讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準確的記錄(數(shù)字與單位要準確)