【正文】 如果現(xiàn)在你不是一位名師，也不打緊，只要我們胸有報(bào)國(guó)心、心存為民志，教學(xué)中善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、努力工作，那么，我們都是自己的名師，都是教育的棟梁。真正有責(zé)任的名師，應(yīng)該注意平時(shí)教學(xué)的積累與整理，既可以裝訂成冊(cè)，也可作巡回演講，還可以發(fā)表博客，把自己的優(yōu)秀的做法提供給其他的教師，已達(dá)資源共享、相互交流、共同提高的目的。當(dāng)然，我們一般教師也不要妄自菲薄，只要心中有夢(mèng)想，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)自己嚴(yán)格要求，堅(jiān)持做好教學(xué)工作，扎扎實(shí)實(shí)的過(guò)好前四關(guān)，那么，我們都會(huì)是名師。創(chuàng)新，是教育的不竭動(dòng)力，如果你有幸跨過(guò)了這道坎，恭喜你，名師的華冠即將為你加冕!堅(jiān)持！第五關(guān)：堅(jiān)持關(guān)我們?cè)犨^(guò)很多的優(yōu)質(zhì)課與創(chuàng)新課，單從這節(jié)課來(lái)看，有些教師已達(dá)到或超過(guò)名師的水平，但卻并不能稱之為名師，甚至相差很遠(yuǎn)。試想，一個(gè)獎(jiǎng)罰不分明，讓學(xué)生看不到希望的評(píng)價(jià)機(jī)制怎能得到學(xué)生的擁護(hù)，老師怎能得到學(xué)生的愛戴。聽過(guò)很多優(yōu)質(zhì)課，名師們都是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的高手。要想成為名師，在過(guò)完前三關(guān)的基礎(chǔ)上，還需要多思考、多嘗試、多總結(jié)。真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。讓學(xué)生活讀書、讀活書、用活書。要有創(chuàng)新的實(shí)踐，即行動(dòng)。這是創(chuàng)新的前提。模仿并不是教學(xué)的終點(diǎn)，而是創(chuàng)新的起點(diǎn)。繼承過(guò)去，對(duì)于老師來(lái)講，其實(shí)就是一種對(duì)原來(lái)優(yōu)秀教學(xué)的模仿。在很多學(xué)校，要求青年教師聽一節(jié)講一節(jié)，就是希望他們能向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿、請(qǐng)教、反思，盡快成長(zhǎng)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，只要學(xué)習(xí)，不管你是年老還是年輕，你都將煥發(fā)青春活力，始終保留成為名師的那份激情和潛力。老師們先不要忙著向我扔磚頭，保持冷靜！同樣一節(jié)課，對(duì)去年的學(xué)生很適用，對(duì)今年的新生未必行，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，聽著聽著，很多學(xué)生會(huì)昏昏入睡，不打呼嚕就是給你面子；如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)生就嫌你啰嗦，要求換老師的聲音就可能傳到校長(zhǎng)那兒，第二天校長(zhǎng)就會(huì)找你談話。在平時(shí)教學(xué)中，善于向老師們學(xué)習(xí)是盡快成為名師的捷徑。向教材學(xué)習(xí)。（二）向新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)。向先進(jìn)的教學(xué)手段學(xué)習(xí)。中國(guó)教育的發(fā)展：從教育模式上看：貴族教育平民教育班級(jí)授課制（教師主角）班級(jí)授課制（教學(xué)相長(zhǎng)）；從教育目的上看：應(yīng)試教育素質(zhì)教育；從教育人群上看：精英教育大眾教育。后來(lái)在老師們的互相鼓勵(lì)和幫助下，通過(guò)多次觀看視頻和材料，費(fèi)了九牛二虎之力，終于完成了第一次作業(yè)，雖然還有很多問(wèn)題和缺陷，但自己很滿足）。中國(guó)的做法無(wú)可厚非，而西方的作法更令我們思考，流星的確瞬間美麗，恒星卻可以發(fā)出更多的光和熱。當(dāng)前，我們很多老師：要么脾氣好的學(xué)生犯了錯(cuò)也不批評(píng)教育，老好人一個(gè)；要么對(duì)嚴(yán)的對(duì)學(xué)生一棒子打死，動(dòng)不動(dòng)就體罰，這都脫離了教育的最初目的。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。這里的愛，是一種不論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，永不放棄的深沉的愛。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何提高學(xué)生各方面素質(zhì)、培養(yǎng)孩子們的能力成了教育第一要?jiǎng)?wù)?！八纳陶n堂”作為育英小學(xué)特色項(xiàng)目，引領(lǐng)全校師生形成具有“四商課堂”文化特質(zhì)的一系列學(xué)校文化，打造了開放、活潑、多元、豐富的特色課堂，推進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展的道路。在引領(lǐng)教師們向?qū)＜?、書本學(xué)習(xí)的同時(shí)，她也積極為教師們搭建自我展示的平臺(tái)，并且通過(guò)一系列的課題研究大大促進(jìn)了教師的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的提高，讓育英小學(xué)的老師在各類比賽中獲得了不俗的成績(jī)。通過(guò)巴小的浸潤(rùn)，卞小娟自評(píng)由教學(xué)反思型老師成長(zhǎng)為教學(xué)創(chuàng)新型老師。在村小的磨礪，卞小娟自評(píng)是由純粹的教學(xué)型老師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)反思型老師。除了授予知識(shí)，卞小娟還要培養(yǎng)孩子高貴自信的氣質(zhì)。第一個(gè)五年，成為一名合格的老師；第二個(gè)五年，研究教育教學(xué)策略；第三個(gè)五年，創(chuàng)造教育教學(xué)藝術(shù)；最后一個(gè)五年，就成長(zhǎng)為一名名師。今天的課因?yàn)槭裁瓷系暮艹晒?？為什么自己在課堂上和學(xué)生一起洋溢著激情和感動(dòng)？為什么今天批評(píng)這個(gè)學(xué)生，學(xué)生那么愿意就接受了？為什么今天自己就不能控制自己的情緒，將本來(lái)簡(jiǎn)單的事情搞的一團(tuán)糟？把這些東西原封不動(dòng)的記錄下來(lái)，記載下那些讓我們內(nèi)心世界有所震動(dòng)的事件本身，哪怕只是幾十個(gè)字，幾百個(gè)字，這都是一個(gè)可貴的反省和思考的過(guò)程。渾身上下洋溢著濃厚的芳香的書卷氣息，像錢夢(mèng)龍老師、像李鎮(zhèn)西老師這樣的讀書人做了教師，不但他們自己本身，就連學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煹呢S富博學(xué)而自然變得內(nèi)心溫暖、豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落！四、善于反省《學(xué)記》中說(shuō)：“知不足，然后能自返也；知困，然后能自強(qiáng)也”。教師首先應(yīng)該成為一個(gè)讀書人，我想做教師職業(yè)，是需要永遠(yuǎn)的有源頭的活水的，面對(duì)迅速變化的新世界，教師一旦今天停止讀書，明天就將停止教學(xué)。在教育上，只有用愛心才能贏得愛心，用感動(dòng)喚起感。因?yàn)橛袗?，常常就可以喚起一個(gè)冰封的內(nèi)心世界。這樣的教師，這樣的課堂實(shí)在是一種美妙的享受！寫詩(shī)是需要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教師也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深入的變革，那就不能成其為教育”?；繇湎壬f(shuō)：沒(méi)有愛就沒(méi)有教育（學(xué)校影壁）蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?。〒Q位思考）老師，請(qǐng)你相信：多年后記著老師的往往都是后進(jìn)生。同學(xué)們心中時(shí)刻繃著一根弦，因?yàn)檎l(shuí)都愿意抽獎(jiǎng)，而不愿意落后。我有兩個(gè)“百寶箱”，一個(gè)叫“榮耀”，一個(gè)叫“擔(dān)當(dāng)”，開總結(jié)會(huì)的時(shí)候，課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀和成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)就可以抽獎(jiǎng)一次，獎(jiǎng)品有文具、生活用品，水果、與父母通電話表?yè)P(yáng)、與老師合影等等。我們學(xué)校有很多老師就是通過(guò)博客來(lái)總結(jié)反思一天的不足與收獲，并且，齊校長(zhǎng)特別鼓勵(lì)老師們寫反思提升自我，他告訴老師們，哪位老師的反思案例積淀到一定程度，由學(xué)校出資給老師出書。全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師于漪曾寫信說(shuō)到：?我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。柳生一臉狐疑，又問(wèn)：?那如果我晚上不睡覺(jué)。讓我們把感恩的掌聲送給王玉華老師！接下來(lái)分享一個(gè)小故事。現(xiàn)在，六中的老師都知道一句話，培訓(xùn)是最大的福利。一項(xiàng)針對(duì)特級(jí)教師的調(diào)查表明，%的特級(jí)教師在開始走向教師崗位時(shí)并不具備合格的學(xué)歷，但他們最終都榮獲了特級(jí)教師的稱號(hào)，原因就在于他們通過(guò)自身的刻苦努力不懈學(xué)習(xí)。他生活積極樂(lè)觀，富有激情，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批杰出人才，弟子三千，被譽(yù)為當(dāng)代?孔孟?。齊向東先生的一生是幸福、快樂(lè)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的一生。中國(guó)人講?蓋棺定論?，臨終墓碑上的墓志銘就是對(duì)一個(gè)人的終極評(píng)價(jià)，這個(gè)墓志銘也是我們所追求的目標(biāo)，你想成為什么樣的人你就會(huì)怎么做，最后就會(huì)成為什么樣的人。真正的大師不一定名氣很大，也不一定弟子很多。真實(shí)有效：名師的課堂，不是花架子的課堂。心靈相悅：名師課堂的魅力體現(xiàn)為教師與學(xué)生的相互對(duì)話與分享，共同探究發(fā)現(xiàn)，共同面對(duì)疑難，共同成長(zhǎng)，課堂成為師生之間的精神依托的家園、心靈凈化的場(chǎng)所、生命成長(zhǎng)的樂(lè)園。名師常常通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)、自我校正、自我監(jiān)督、自我修煉、自我突破，完善人格形象和權(quán)威形象。第五是名師，名師的人格特征=為人師表+舉止優(yōu)雅+追求完美+律己寬人 為人師表：名師都能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，嚴(yán)格要求自己，為人師表，以人格力量促進(jìn)學(xué)生良好的思想道德的形成。我們經(jīng)常說(shuō)老師是人類靈魂的?工程師?，殊不知，老師也可以是人類靈魂的?劊子手?，老師培養(yǎng)一個(gè)孩子不容易，可是毀一個(gè)孩子太容易了，網(wǎng)絡(luò)上的那些惡毒教師應(yīng)該是這個(gè)范疇的；第二是?庸師?，以愚蠢教人，是善良的人所能犯的最嚴(yán)重的罪孽。這是一所年輕的學(xué)校，她身處山區(qū)，沒(méi)有優(yōu)越的地理位置，卻有一群富有激情和夢(mèng)想的年輕教師；她沒(méi)有一流的生源，卻有一流的成績(jī)。首先讓大家了解一下我們的學(xué)校，武安六中始建于2004年，由磁山二街投資3600萬(wàn)興建，地處有著七千年古文化歷史的?磁山文化所在地?——武安市磁山鎮(zhèn)，是一所同時(shí)擁有初中高中的完全中學(xué)。用心走過(guò)就會(huì)有收獲，用心思考就會(huì)成長(zhǎng)。謙謙恭恭當(dāng)“人師”.名師一定是師生的“人師”因?yàn)樗ㄋ﹤儠r(shí)刻將如何做人，做一個(gè)“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。作為一名勤學(xué)求進(jìn)的教師，要想盡快成長(zhǎng)，那么不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)、講究教法、經(jīng)驗(yàn)反思，與此同時(shí)還要多讀書，在這個(gè)過(guò)程中，聚眾人之精華，才能不斷提升自身素質(zhì)。我們生存的社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不再發(fā)生著變化，作為一名名師，首先能夠適應(yīng)環(huán)境，并在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)達(dá)到自己的發(fā)展，無(wú)論自己在順境中還是在逆境中都要擁有一顆平常心。一次培訓(xùn)，一次競(jìng)賽都有可能是教師發(fā)展的機(jī)遇，有些教師能夠通過(guò)培訓(xùn)、觀摩獲得