【文章內(nèi)容簡介】 ?蓋棺定論?，臨終墓碑上的墓志銘就是對一個(gè)人的終極評價(jià)，這個(gè)墓志銘也是我們所追求的目標(biāo)，你想成為什么樣的人你就會(huì)怎么做，最后就會(huì)成為什么樣的人。我們的齊向東早早就給自己寫好了墓志銘，大家也許能通過他的墓志銘感受什么是目標(biāo)和夢想。在一個(gè)晶瑩剔透的水晶棺里，安眠著齊向東先生。齊向東先生是中國當(dāng)代最偉大的教育家，教育理論家。齊向東先生的一生是幸福、快樂、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的一生。他用自己的自信、果敢、智慧與堅(jiān)韌不拔的精神創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)當(dāng)代教育界的奇跡。他努力踐行著教育即生活、教育即服務(wù)的理念，并組織專家、學(xué)者深入研究，為教育做出了杰出貢獻(xiàn)。多年來，他獻(xiàn)身于教育理論和實(shí)踐的研究，推廣先進(jìn)的教育理念，傳播教育新思想，影響了幾代人；他積極投身提高教師素質(zhì)的科研與培訓(xùn)工作，先后引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)教育理念，在中國教育領(lǐng)域取得了巨大成就。他生活積極樂觀，富有激情，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批杰出人才，弟子三千，被譽(yù)為當(dāng)代?孔孟?。雖然他的生命離開了我們，但他勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、嚴(yán)于律己、寬以待人的高風(fēng)亮節(jié)萬世長存！他的靈魂與精神激勵(lì)著我們一代代人。齊向東先生永垂不朽！齊向東先生精神永駐！2008年4月此處應(yīng)該有掌聲，齊校長是這么想的也是這么做的，從96年參加工作以來，他一直踐行著自己的夢想，甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，曾經(jīng)在崔爐中學(xué)當(dāng)校長的時(shí)候，同時(shí)還擔(dān)任4個(gè)班班主任和4個(gè)班語文課，他有著豐富的學(xué)識和高超的教育智慧，他的成長經(jīng)歷一直鼓舞著我和我的同事們，所以，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)都深入教學(xué)一線，率先任主課，走近教師，走近學(xué)生，走在通往名師的大路上。名師不是生來的名師，而是通過不斷學(xué)習(xí)提升的。一項(xiàng)針對特級教師的調(diào)查表明，%的特級教師在開始走向教師崗位時(shí)并不具備合格的學(xué)歷，但他們最終都榮獲了特級教師的稱號，原因就在于他們通過自身的刻苦努力不懈學(xué)習(xí)。（王玉華老師的成長經(jīng)歷就是最具有說明力的）教育界流行這樣一條知識折舊率：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。所以，二十一世紀(jì)，比的不是學(xué)歷，不是能力，而是學(xué)習(xí)力下面展示的是學(xué)校劉海波老師部分全國學(xué)習(xí)情況的明細(xì)和圖片。所以，劉海波老師也是六中成長最快的教師之一，曾獲得全國優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)，并由國家領(lǐng)導(dǎo)人親自給他頒獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，六中的老師都知道一句話，培訓(xùn)是最大的福利。特別是王玉華老師在六中講座之后，引起了強(qiáng)烈反響，所有老師都特別期待能再次見到王老師。今天來參會(huì)的都是大家主動(dòng)爭取名額來的。我們夜里3點(diǎn)出發(fā)，沒有一個(gè)老師有怨言的，反而覺得特別幸運(yùn)。讓我們把感恩的掌聲送給王玉華老師！接下來分享一個(gè)小故事。日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本，另一位是柳生，宮本是柳生的師傅。當(dāng)年，柳生拜師學(xué)藝時(shí)，他問宮本：?師傅，根據(jù)我的資質(zhì)，要練多久才能成為一流的劍客？?宮本答道：?最少要十年?。柳生說：?假如我加倍苦練，則需要多久呢？?宮本答道：?那就要二十年?。柳生一臉狐疑，又問：?那如果我晚上不睡覺。日以繼夜的苦練呢？?宮本答道：?那你必死無疑?。宮本非常吃驚問：?為什么？?宮本答道：?要當(dāng)一流劍客，就必須永遠(yuǎn)保留一只眼睛注視自己，不斷反省自己，現(xiàn)在你兩只眼睛只死盯著劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己呢？?柳生聽了，滿頭大汗，當(dāng)場開悟，終成一代名劍客！教育學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長的公式：?經(jīng)驗(yàn)+反思=成長?，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。葉蘭教授曾指出：?一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?。全國著名的語文特級教師于漪曾寫信說到：?我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深體會(huì)到‘永不知足’是必須遵循的信條。?博客：作為?信息時(shí)代的麥哲倫?，博客為我們提供了一個(gè)虛擬的信息交流世界，更為我們的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)和通道。當(dāng)今國內(nèi)著名教育家，如朱永新、李鎮(zhèn)西、李炳亭等都是運(yùn)用博客這一平臺(tái)來傳播自己的教育思想和教育智慧。我們學(xué)校有很多老師就是通過博客來總結(jié)反思一天的不足與收獲，并且，齊校長特別鼓勵(lì)老師們寫反思提升自我，他告訴老師們，哪位老師的反思案例積淀到一定程度，由學(xué)校出資給老師出書。出書后，還用為評高級職稱沒有專著苦惱嗎？名師不光要在“道”，也就是思想層面有修為，也需要在“術(shù)”，也就是具體操作方法上有所創(chuàng)新。“工欲善其事，必先利其器”，有了好的方法做起工作來自然事半功倍。（三橫六縱一個(gè)圓，一根杠桿一支點(diǎn)班級管理機(jī)制）創(chuàng)建我的課堂運(yùn)行機(jī)制，我將每個(gè)班分成4個(gè)小組，然后進(jìn)行課堂表現(xiàn)、考試成績、作業(yè)完成等多項(xiàng)項(xiàng)量化考核，定期總結(jié)，落實(shí)獎(jiǎng)懲。我有兩個(gè)“百寶箱”，一個(gè)叫“榮耀”，一個(gè)叫“擔(dān)當(dāng)”，開總結(jié)會(huì)的時(shí)候，課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀和成績優(yōu)秀的同學(xué)就可以抽獎(jiǎng)一次，獎(jiǎng)品有文具、生活用品，水果、與父母通電話表揚(yáng)、與老師合影等等。無論是在物質(zhì)上還是精神上，都讓學(xué)生享受了無比的榮耀?！皳?dān)當(dāng)”則是給暫時(shí)成績落后和小調(diào)皮的同學(xué)準(zhǔn)備的，有演講1分鐘、誦讀《弟子規(guī)》、唱歌、與父母通電話表決心，小組成員反思發(fā)言等。這樣既鍛煉了能力，又起到了警示作用。同學(xué)們心中時(shí)刻繃著一根弦，因?yàn)檎l都愿意抽獎(jiǎng)，而不愿意落后。通過這樣的機(jī)制方法，我的地理中考成績近三年來，取得兩次武安第一，一次第二。說明這樣的方法和機(jī)制是有效果的。只要思想不滑坡，辦法總比困難多，無論是管理上還是課堂上，遇到問題和想辦法解決問題的過程，就是成長的過程?；繇湎壬f：沒有愛就沒有教育（學(xué)校影壁）蘇霍姆林斯基說：只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?。〒Q位思考）老師，請你相信：多年后記著老師的往往都是后進(jìn)生。教育本身就是在做善事，那么關(guān)愛后進(jìn)生更是在做一件功德無量的善事。這種成就感要遠(yuǎn)勝過培養(yǎng)出考上大學(xué)的學(xué)生。舉齊雪東和袁夢冉的事例（播放視頻）第三篇：名師是怎樣煉成的名師是怎樣煉成的記得德國的教育家雅斯貝爾斯說過這樣的話：“教育本質(zhì)上意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深入的變革，那就不能成其為教育”。這對教育是多么完美的一種描述啊！如果教育以這樣的一種方式呈現(xiàn)，那承擔(dān)教育的人將是怎樣的一群人？一、充滿激情教育原本就是一首詩，每一天都是新的，每一天都在變換著不同的主題，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望，使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才能擁有詩意的教育生活。教學(xué)是一項(xiàng)充滿激情的工作，我們的激情，能傳遞公費(fèi)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生無限的求知、探索熱情。徐志摩先生做教師的時(shí)候，每每上課，有時(shí)干脆把學(xué)生帶出室外，到青草坡上雜亂躺坐，聽小橋流水，望群鶯亂飛，學(xué)生在他的激情引領(lǐng)下，隨他遨游詩國。這樣的教師，這樣的課堂實(shí)在是一種美妙的享受！寫詩是需要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教師也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。在心中永遠(yuǎn)有一股激情，有一種沖動(dòng)，我們的眼睛噴射著無盡的激情光芒，如果這些東西停止，那么在一個(gè)教師身上展現(xiàn)出來的東西，就會(huì)變的平常、平庸、平淡。那些教育行為就會(huì)變的瑣碎、乏味，缺少感染力。二、充滿愛心愛是教育的本質(zhì)。因?yàn)橛袗郏３＞涂梢詥酒鹨粋€(gè)冰封的內(nèi)心世界。愛的教育，是教育力量的源泉，是教師成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有取得一種愛的熱潮。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不能把握教育的真諦。在教育上，只有用愛心才能贏得愛心，用感動(dòng)喚起感。如果我們做教師的人，對教育事業(yè)有一份恒久的熱愛之心，對學(xué)生有一顆仁慈寬厚之心，教師和學(xué)生之間所獲得的溝通就會(huì)在心靈深處最溫暖的地方。愛，有時(shí)候也許并不需要語言，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)善意的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一次輕輕的觸摸，這些看似簡單的東西，其實(shí)都源自人性深處的愛，源自人心深處的善意，但是正是這些東西，“最是無聲勝有聲”，如果有了這些，我們還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生偶爾的過失而聲色俱厲地斥責(zé)嗎？還會(huì)有語言過激對學(xué)生的心理傷害嗎？還會(huì)有沖動(dòng)地對學(xué)生身體的懲罰嗎三、酷愛讀書勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，這是做名師的最基本的條件，學(xué)習(xí)本身就是一種美德。從某種意義上說，一個(gè)教師的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，就決定了一個(gè)教師的成長水平。教師首先應(yīng)該成為一個(gè)讀書人，我想做教師職業(yè)，是需要永遠(yuǎn)的有源頭的活水的，面對迅速變化的新世界，教師一旦今天停止讀書，明天就將停止教學(xué)。讀書過程本身也就是與世界交往的過程，是一個(gè)人從狹隘走向?qū)?