【正文】 在給第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造自主、平等、交往的氛圍，因而課堂成為伙伴的課堂，師生對(duì)話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。反思：不同的班級(jí)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，其學(xué)習(xí)的效果完全不同，可見(jiàn)，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要?！庇械恼f(shuō)：“我想唱一首蝴蝶的歌。見(jiàn)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁熱打鐵：“小朋友，你們想用什么方式來(lái)贊美它呢？”學(xué)生的激情空前高漲，有的說(shuō)：“我想畫一幅蝴蝶的畫，帖在我的書(shū)房里。學(xué)生表情木然，提不起一點(diǎn)興趣。沒(méi)想到換一種表達(dá)的方式，剎那間就“峰回路轉(zhuǎn)”了?！焙⒆拥南胂蠖嘭S富呀！有的說(shuō)：“我來(lái)到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飛來(lái)飛去，多像天空那紫色的云霞呀！”又有的說(shuō)：“我來(lái)到紅蝶谷，這些可愛(ài)的小精靈有的飛到我的發(fā)辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。學(xué)生說(shuō)蝴蝶飛來(lái)飛去，我硬要叫學(xué)生接著說(shuō)像什么，確實(shí)比較難說(shuō)，其實(shí)也沒(méi)必要一定要說(shuō)比喻句呀！于是我想何不換一種方式，設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：我來(lái)到什么樣的蝴蝶谷，看到了什么？我豁然開(kāi)朗，決心重新試一試?！蔽医由先フf(shuō)：“那像什么呢？”“像??”他支吾了半天，“像小河。三．換一個(gè)設(shè)計(jì)——峰回路轉(zhuǎn)在課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)小朋友想象一下臺(tái)灣還會(huì)有哪些蝴蝶谷，這些蝴蝶谷又是怎么樣的？在給學(xué)生討論了一段時(shí)間后，我就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答。這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激了學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語(yǔ)的意思，還加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。同樣要理解的內(nèi)容，換一個(gè)角度，就換來(lái)了“千巖競(jìng)秀”的良好局面。生：我喜歡“聚會(huì)”，聚會(huì)的時(shí)候人很多，又很熱鬧，大家都很開(kāi)心，看到這個(gè)詞，我就知道蝴蝶們趕去蝴蝶谷的時(shí)候一定非常高興?！澳悄氵€會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？”“五顏六色”“五彩繽紛”“色色俱全”學(xué)生脫口而出。在給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間后，我讓學(xué)生交流各自的體會(huì)?！痹诘谝粋€(gè)班內(nèi)我是這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)的：蝴蝶什么時(shí)候來(lái)到蝴蝶谷的？從哪些詞語(yǔ)看出蝴蝶的多？蝴蝶是怎樣來(lái)到蝴蝶谷的？他們來(lái)的時(shí)候心情怎樣？一個(gè)個(gè)煩瑣的小問(wèn)題就像繩索一樣牽著學(xué)生的鼻子往前走，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生亦步亦趨，課堂氣氛沉悶，效果不是很好。第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)好，思維活躍，口頭表達(dá)能力強(qiáng)；第二個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相比較就差些，而由于在教學(xué)設(shè)計(jì)上的差異，卻產(chǎn)生了截然相反的結(jié)果。學(xué)生不發(fā)言，就是學(xué)無(wú)興趣，就是你的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著相當(dāng)大的問(wèn)題，最起碼的，是你的教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)際的需要，而不能僅僅把責(zé)任推到學(xué)生的身上，說(shuō)成是“學(xué)生不配合老師”。關(guān)鍵詞：換一個(gè)角度換一種方式換一個(gè)設(shè)計(jì)換一種思維平時(shí)，總聽(tīng)到一些埋怨聲，“這些孩子怎么這么笨，啟發(fā)來(lái)啟發(fā)去一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，給他們上課來(lái)實(shí)在是太累了。臺(tái)灣不僅蝴蝶谷美，還有其他許多很多風(fēng)景名勝呢?。ǚ艌D片，邊看邊介紹：）臺(tái)灣這樣美麗，真不愧為我們的寶島啊！我們也急切地盼望著寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱!六 作業(yè)。人們一到這里，立刻就會(huì)被（學(xué)生說(shuō)）。(6)這樣的山谷，我們給他起個(gè)名字叫什么？ 板書(shū)：黃蝶谷 ３．小結(jié)：蝴蝶谷的景象迷人嗎？讓我們?cè)賮?lái)回味一下！（齊讀課文）４、拓展：(1)現(xiàn)在，導(dǎo)游咪咪將帶我們到另外一個(gè)蝴蝶谷．看，（指課件）美嗎？把他的美說(shuō)出來(lái)吧！出示：有的蝴蝶谷里，只有一種（）顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像（），也十分美麗！(2).在臺(tái)灣還可能會(huì)有什么顏色的蝴蝶谷呢？四人小組交流交流，然后把你想到的美景告訴大家．出示：有的山谷里有（）顏色的蝴蝶，（）如：（生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。(1)你還喜歡哪種景象？(指名讀)(2)為什么喜歡？（指名說(shuō)2個(gè)左右）這時(shí)理解金光燦燦。(1).誰(shuí)來(lái)把你喜歡的景象讀給大家聽(tīng)？（指名讀。手指課題。跟老師美美地讀一讀！還可以換成哪些詞呢？!老師這里也有一句話，輕聲讀一讀，它和書(shū)上的話有什么不一樣呢？出示句子：蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。（一）瞧，蝴蝶谷到了，多美的景色?。≌?qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，輕聲讀課文的第二自然段，想想我知道了什么？（二）交流、討論、品讀。引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。情感目標(biāo)：從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。老師再帶你們?nèi)讉€(gè)地方看看。三、布置作業(yè)：今天我們學(xué)習(xí)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇文，小朋友有什么感受？喜歡臺(tái)灣的蝴蝶谷嗎？下面讓我們?nèi)プ鳂I(yè)超市看看：（1）喜歡畫畫的同學(xué)把蝴蝶谷迷人的景色畫下來(lái)；（2）喜歡講故事的同學(xué)可以把蝴蝶谷的美景講給家長(zhǎng)聽(tīng)。別忘哦?。ㄅ渖弦魳?lè)）小組推薦一人介紹自己的“蝴蝶谷”。（看動(dòng)畫）指導(dǎo)朗讀。我的眼前的確出現(xiàn)了蝴蝶聚會(huì)的情景了。下面我們就去蝴蝶谷瞧瞧吧。今天老師要和小朋友們繼續(xù)到臺(tái)灣的蝴蝶谷走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會(huì)讀書(shū)的小朋友才能真正享受到旅行的快樂(lè)，欣賞到美麗的風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)生每人準(zhǔn)備兩只蝴蝶 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡旅游嗎？曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？哎呀，你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少。三、朗讀全文。多美呀。C．練背句子。（板書(shū)：景象迷人）3．哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認(rèn)為迷人的句子。（飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)、趕到）（5）練讀句子（6）指導(dǎo)背誦每年春季，（）飛過(guò)（），穿過(guò)（），越過(guò)（），趕到（）。3．為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節(jié)。2．輕聲讀，思考。（臺(tái)灣島圖）板書(shū)：