【正文】 也就是說(shuō)，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。例如用多媒體演示體溫計(jì)測(cè)量沸水的溫度、電流表正負(fù)極接反、電流表與電壓表交換位置、儀器量程選擇錯(cuò)誤、用超過(guò)彈簧秤量程的力拉彈簧秤、有金屬外殼的用電器未接地等錯(cuò)誤操作及造成的后果，遠(yuǎn)比教師口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要注意規(guī)范操作”效果好得多。例如講解汽油機(jī)、柴油機(jī)的模型以及工作原理，筆者將其做成flash動(dòng)畫并采用局部放大、停留、慢動(dòng)作等方式，為學(xué)生提供鮮明的視覺(jué)信息，讓學(xué)生全面觀察后再反復(fù)觀看各個(gè)沖程，取得了良好的教學(xué)效果。采用多媒體對(duì)馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)大氣從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時(shí)聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力，物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中。物理教學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn)，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度低，難以讓全部同學(xué)觀察清楚，往往影響教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中提供的信息容量一般較大，但展示的信息集圖、文、聲、色于一身，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，打破時(shí)空限制，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程，學(xué)生也能充分愉快地接受。初中生往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，對(duì)于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象、一些需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決的概念感到比較困惑，因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。一 多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如果使用不當(dāng)，就會(huì)影響教學(xué)效率的提高，產(chǎn)生負(fù)面的影響，因此我們要把握多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的利弊關(guān)系，認(rèn)清它在教學(xué)中地位和作用，只有科學(xué)地運(yùn)用，才能充分發(fā)揮多媒體在音樂(lè)教學(xué)方面的特殊作用，真正起到輔助教學(xué)的作用。學(xué)生在課堂上往往沉迷于課件的新奇而影響了注意力，沒(méi)有把心思放在音樂(lè)上，讓面前眼花繚亂的課件牽制住了，對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受仍處于被動(dòng)接受狀態(tài)，從而忽略了學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。把一些沒(méi)有必要但能吸引人的內(nèi)容都用在課件上，使課件變得復(fù)雜、花哨。（四）拓寬了教師的備課資源組織一堂生動(dòng)形象的音樂(lè)課，和教師的精心備課分不開(kāi)的，也離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用，過(guò)去教師備課的依據(jù)就是課本、教學(xué)參考書以及教師本身的經(jīng)驗(yàn)積累，之外幾乎沒(méi)有其它資源可取了，而在實(shí)施新課程改革的今天，僅憑這點(diǎn)有限的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在多媒體的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以充分利用當(dāng)今豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把與課堂音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的資料整合在一起，并按照教學(xué)需求做成直觀形象的課件，網(wǎng)絡(luò)資源是教師備課取之不竭的資料庫(kù)，它突破了教材資源短缺的限制，有利于教師開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)。一、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的“利”（一）豐富了教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，改變了長(zhǎng)期以來(lái)只有錄音機(jī)、掛圖、黑板、琴的教學(xué)模式，它使學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的方式下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官同時(shí)接受信息，深刻感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，多媒體教學(xué)是集音響、文字、圖片、動(dòng)畫、影像于一體的教學(xué)模式，具有顯明的形象性和和動(dòng)感性，它所具備的這些特征也十分恰當(dāng)?shù)赜狭酥行W(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們的思維和想象，從而使其產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并進(jìn)一步激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它在人類生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用，尤其在音樂(lè)教學(xué)方面的廣泛采用，對(duì)教學(xué)方法和手段的改革起到很大的推動(dòng)作用，幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用越來(lái)越普及，成為現(xiàn)代上好中小學(xué)音樂(lè)課不可缺少的手段，是音樂(lè)教師必須具備的基本教學(xué)本領(lǐng)，多媒體的廣泛應(yīng)用增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的直觀性、靈活性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，它不僅能使復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，使凌亂的知識(shí)變得條理化，也能使抽象音樂(lè)理論形象化，使虛幻音樂(lè)形象變得直觀具體化，大大提高了教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心,是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程,這個(gè)過(guò)程多媒體課件是無(wú)法取代的。同時(shí)也要通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì),選擇最合適的教學(xué)媒體。計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替,如:出題、評(píng)定等,減輕了教師的負(fù)擔(dān)。使學(xué)生能夠從錯(cuò)誤的解法中加深對(duì)知識(shí)的理解，避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。六、運(yùn)用多媒體課件講解例題和習(xí)題，節(jié)省時(shí)間加深對(duì)知識(shí)的理解，避免犯同樣錯(cuò)誤。跟傳統(tǒng)方法相比，概念的形成過(guò)程更清晰，學(xué)生掌握更快。許多物理概念很抽象，有時(shí)候只用嘴巴很難和學(xué)生講清楚，學(xué)生也無(wú)法想象出它的形成過(guò)程。多媒體信息技術(shù)在物理教育中存在深藏的潛力,幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。白白浪費(fèi)時(shí)間。常常是前面的學(xué)生看門道，后面的學(xué)生看熱鬧。例如:我在《牛頓第一定律》的教學(xué)中,利用Flash制作動(dòng)態(tài)的課件,模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)中不可能做到的情景,學(xué)生通過(guò)探索,發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的規(guī)律,深刻的理解了牛頓第一定律的意義。通過(guò)這種做法我體會(huì)到將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué),利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和初中物理教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化,有利于充分揭示物理概念的形成與發(fā)展,展示物理思維的形成過(guò)程,使物理課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。總之隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常花大量時(shí)間板書，而采用多媒體顯示文本的功能可快速顯示板書內(nèi)容，尤其在復(fù)習(xí)課教學(xué)中更顯示多媒體的優(yōu)點(diǎn)，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容按一定的順序組織起來(lái)，并設(shè)置一定的動(dòng)畫效果播放，既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了很好的教學(xué)效果。教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器拿到視頻投影儀進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析；利用實(shí)物投影儀的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過(guò)程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。對(duì)初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。例如在講解凸透鏡的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)凸透鏡的會(huì)聚作用的理解，將凸透鏡分解合成和動(dòng)畫相結(jié)合的方法，巧妙的揭示了凸透鏡和三棱鏡之間的關(guān)系，使老師好教、學(xué)生易學(xué)易理解，突破了教學(xué)難點(diǎn)，產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。多媒體應(yīng)用可提高學(xué)習(xí)物理的興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。如果能適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的，又優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。許多物理基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)。反之，就會(huì)犯下不可體諒的過(guò)失。咱們應(yīng)通過(guò)嘗試、實(shí)際、總結(jié)，改善缺乏，使傳授者從新看法計(jì)算機(jī)的協(xié)助jiaoxue的定義，注重“人文”肉體的體現(xiàn)，很好的運(yùn)用duomeiti協(xié)助jiaoxue，一起勤勞使這趟列車沿著準(zhǔn)確的軌道行駛。總之，我國(guó)的計(jì)算機(jī)協(xié)助jiaoxue的良性開(kāi)展，輕車熟路。泛濫的教師為了能打造一個(gè)比擬精巧的課件，很多時(shí)候都消耗少量時(shí)間；而且大多教師沒(méi)有通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)。一、duomeiti在初中物理jiaoxue中的優(yōu)點(diǎn)。隨著教育革新的深入，課程理念的更新，激進(jìn)的說(shuō)教形式已不適應(yīng)物理學(xué)科的德育浸透，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)知識(shí)性、興趣性的德育浸透形式，而duomeiti在這方面顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?！盀槭裁丛虑虿粫?huì)落地(給教師一個(gè)懸念)?”在地面就職何平拋運(yùn)動(dòng)的物體終要落地(速度越大，射程越遠(yuǎn))，月球不論以多大的速度運(yùn)動(dòng)最終都要“落地”(假設(shè)地球外表是個(gè)大平面，課件靜態(tài)展現(xiàn)落地情景)；若地球變成圓球狀呢(提出假設(shè)效果)?展現(xiàn)月球要落地的靜態(tài)情景(速度越大，射程越遠(yuǎn)，致使于落不了地)。應(yīng)用duomeiti技術(shù)讓教師“親歷”探究歷程，激活翻新看法 在物理jiaoxue中讓教師親歷實(shí)際、探究的歷程，感想探究中的樂(lè)趣，激活翻新看法。充沛的交互功可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、抽象的學(xué)習(xí)慣氛，使jiaoxue直觀化、模型化、靜態(tài)化，有效地激發(fā)教師的求知愿望，從而培養(yǎng)教師的才能。通過(guò)duomeiti課件的演示可正當(dāng)掌握jiaoxue節(jié)奏，使jiaoxue歷程可以依照預(yù)設(shè)的思路停止。應(yīng)用duomeiti技術(shù)可掌握jiaoxue節(jié)奏，提高jiaoxue效果 應(yīng)用duomeiti技術(shù)可掌握jiaoxue節(jié)奏，提高jiaoxue效果。使課堂jiaoxue的剖析性、實(shí)際性、興趣性、運(yùn)用性失掉進(jìn)一步增強(qiáng)，從而使教師學(xué)習(xí)取得一舉兩得的效果。這種新的音訊形式改變了單調(diào)繁多的jiaoxue形式，使教師可以更加抽象地了解音訊，發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，自動(dòng)、及時(shí)地獲取音訊，激發(fā)抒發(fā)愿望，從而形成師生互動(dòng)，而不再是課堂jiaoxue的主動(dòng)接受者。一、duomeiti在初中物理jiaoxue中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用duomeiti技術(shù)設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)教師的主體作用美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好撫慰，乃是對(duì)所學(xué)資料的興趣”。但無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是多媒體技術(shù)，都有不同的利弊和特點(diǎn)，在實(shí)際物理教學(xué)中要有機(jī)結(jié)合才能更有效的幫助學(xué)生完成知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)媒體必須為開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)。1．與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成盡管傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式有一定的弊端，但現(xiàn)階段仍是其他教學(xué)手段無(wú)法完全替代的，例如物理實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)嶋H操作的，就盡量不能用多媒體課件去模擬，以免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，合理的用多媒體模擬，也是可取的。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開(kāi)發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程可獲得很好的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何更好地發(fā)揮其功效，是我們教學(xué)工作者值得研究的課題。而物理學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性，也能使物理教學(xué)真正體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)能提高教學(xué)效果。努力構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)媒體與多媒體協(xié)作運(yùn)作傳送信息的新型課堂教學(xué)模式。三、多媒體在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，首先不能把多媒體課件作為理想的、真實(shí)的模擬來(lái)認(rèn)識(shí)，而只能作為認(rèn)識(shí)事物的中介與橋梁；其次，多媒體必須適時(shí)、適度、適當(dāng)在運(yùn)用，合理