【正文】 但是，多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，更不能代替演示實驗，兩者必須有機地結(jié)合起來，才能使多媒體在教學中發(fā)揮應有的作用，取得理想的效果。在信息時代應培養(yǎng)學生處理大量信息能力，因而教師應該向?qū)W生提供更多的信息來擴展學生的知識面。教師可以將實驗儀器拿到視頻投影儀進行演示、測量、讀數(shù)、分析；利用實物投影儀的放大作用，能讓全班同學詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。然后比較有大氣壓和無大氣壓的區(qū)別，學生就會一目了然，從而突破了教學難點。教學難點，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的難懂問題，在教學過程中如果不解決，將會嚴重影響到教學目標的實現(xiàn)。在教學中，運用錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，使學生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，使他們的學習變得輕松愉快，進而收到很好的教學效果。運用多媒體進行教學可以克服傳統(tǒng)教學的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用和學生的主體作用，從而使教師教得輕松，學生學得愉快，既達到突破重難點的目的，又優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了教學質(zhì)量。能更好地評測和反饋，便于及時找到問題，優(yōu)化教學效果。課件的聲、光、電的多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣，容量大，速度快，效果好。計算機互聯(lián)網(wǎng)中CAI信息處理系統(tǒng)的使用，為知識反饋、釋疑和進一步深化的及時性創(chuàng)造了條件，縮短了反饋周期，也使教室中的每位學生個體的學習行為置于教師主機的監(jiān)控之下，加強了調(diào)控的針對性，形成了課時內(nèi)講、練、評一體化。對于少數(shù)學生不能及時弄懂的內(nèi)容可以反復播放，強化學生的認知能力。更為重要的是，由于教學進度的加快，為學生在無形中增加了學習時間。通過學生的親身探究、思考，他們不僅了解了日食和月食的成因，還掌握了其他有關宇宙的知識，并在課后，有的寫了一篇關于“日食和月食”的科技小論文，有的還親手制作了一個日食和月食的器材。隨著科技的發(fā)展，教育的進步，如今的教學越來越多地利用現(xiàn)代多媒體技術進行教學活動，最為突出的是制作運用CAI課件。實踐表明：在教學活動中，讓學生親自操作進行實驗，通過實踐驗證前人獲得的科學結(jié)論，既可有效地提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，又能培養(yǎng)他們鍥而不舍、勇于探索的科學態(tài)度。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。一、物理教學中應用多媒體能提高學生作為學習的主體精神在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。信息化技術真正走進學生的學習中，成為學生學習的有力助手。因為在這樣一個虛擬的空間,學生可以輕松的傾訴內(nèi)心的情感困擾,學習帶來的壓抑,心理方面的困惑以及家庭的負面影響帶來的陰影等等,教師可以通過同學生交心談心,激勵他們勇于面對現(xiàn)實,克服困難,調(diào)整心態(tài),甩開包袱,輕裝上陣。注重學生個性的發(fā)展,給學生展示個性的空間,自由發(fā) 3 表見解的空間,自由獲取幫助的空間。用投影之后，學生爭先恐后的把自己的練習放到前面。采用實物投影后，就可以把學生的數(shù)據(jù)直接投過來，一目了然，不僅便捷還易于分析。另外，在處理習題或?qū)嶒灁?shù)據(jù)時，實物投影的作用更加突出。比如：酒精和水混合體積變小。課件有一些可以教師自己制作，也可以在網(wǎng)上搜集整理獲得。比如：仿真實驗室里面有各種儀器的使用方法及讀數(shù)，還有光學的透鏡成像規(guī)律，以及電路的連接等等?？赐曛?，往往給學生一種恍然大悟的感覺。物理有些微觀現(xiàn)象學生因為沒有看到，難以理解。教師面臨的情況就是用掛圖進行講授。必要的板書也很重要，它給學生一種很實在的存在方式，是一種學習的痕跡。二、教師利用多媒體信息技術手段解決教學重點、難點。學生在看的時候格外認真，生怕漏掉一個地方，并要求老師再播放一遍，這就是信息化技術給課堂帶來的沖擊。這時教師可以恰到好處的問一句：這些物體的運動有什么相同的特點？學生馬上就回答出來了。比如：學習“重力”這一課，通常的方法是這樣引入的，手里拿一個物體，然后松手，物體會落到地面，然后教師提問學生，是什么原因使物體下落呢？這種情境太過于平淡，很難使學生的精神為之一振，更談不上進一步主動進行思考了。如何使物理課堂教學變得更加符合學生的發(fā)展呢？近幾年，通過在教學中的嘗試,把多媒體運用在物理課堂教學中，取得可喜的成果。學生逐步變成學習的主體，養(yǎng)成自主學習的習慣。初中物理的新課程理念是：從生活走向物理，從物理走向生活。三、利用網(wǎng)絡技術,在網(wǎng)上營造良好論壇天地,使課內(nèi)外的教與學融為一體?？傊抡n改理念下的課堂，不僅只是運用多媒體的課堂，而應是活動、討論、合作的課堂，張揚個性的課堂，充滿人文生命關懷的課堂。首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。自然科學的教學活動應體現(xiàn)學生對科學問題的探索性、師生共同討論的合作性和學生思維的自主性；這個過程不只是傳授知識，更主要的是方法的指導和能力的培養(yǎng)，還有師生情感的交融、學生道德情操的陶冶等，這就不是單靠哪一種現(xiàn)代教育手段所能“包辦”的。把多媒體技術運用在課堂教學中，可避免浪費許多時間在黑板上抄抄寫寫，使教師花更多精力用在重點內(nèi)容，疑難問題分析上，做到時間安排恰當，內(nèi)容分布合理。這樣既增強了學生學習的興趣，刺激學生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體教學新穎活潑的形式不但能激發(fā)學生的學習熱情，而且引導學生主動學習，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。多媒體的運用，為自然科學學科（新課程為科學學科）教學注入了新的活力，使得一些較難理解的概念、事物規(guī)律如今變得容易理解了，一些原本由于時間、空間限制而無法在課堂上 呈現(xiàn)的事物、實驗，如今可以通過多媒體得到展示，從而優(yōu)化了課堂教學。要將傳統(tǒng)的教學方法與多媒體輔助教學有機結(jié)合，適時而用、取長補短，使物理實驗課教學達到最優(yōu)化。同時多媒體也不能代替物理實驗，物理實驗是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的重要基礎，它能真實地再現(xiàn)科學家們的發(fā)明發(fā)現(xiàn)