【正文】 茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點，與“戌”不同。試背自己喜歡的部分。指導學生朗讀最后一句話：示范讀賽讀生生評讀齊讀。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美）E、指名讀師生評讀相機示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來讀。（鼓勵積累好詞好句）②、匯報中午太陽高照的景色： A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰。師：請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動、具體、準確）師：對呀！作者用詞真的很形象、生動、具體、準確！第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。（鼓勵積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：１、師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的？（指名匯報讀有關(guān)句子）（評價：聰明！一下子就答對了）２、師：請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。教師引導學生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上。自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。,邊讀邊思考,：一、復習導入、質(zhì)疑課題。同學們,這就是我們祖國的寶島一臺灣。教學重點和難點 ：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。教學目標：了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的思想感情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。（朦朧之美）教師邊講文，邊板書帶陰影的4個字，分析字的結(jié)構(gòu)，講解字意。北邊像圓圓的太陽，南邊像彎彎的月亮。我們已經(jīng)讀了3遍課文了，誰愿意說說你從課文里都了解到什么了？ 教師把握以下幾個要點并指導朗讀：①日月潭的位置：臺中附近的高山上。下面，我們就和這些生字朋友單獨見見面，互相認識認識。請你先聽老師讀一遍課文，用心記住不認識的字。板書課題：日月潭（給潭注上音，師：“潭”是左右結(jié)構(gòu)的字。它是我國的第一大島，在我國的東南部。第四篇：人教版二年級下冊《日月潭》教案《日月潭》教案 第一課時教學目標：會認9個生字，會寫“環(huán)繞、島、勝”4個字。五、總結(jié)本課學習情況。讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。（板書）熟字加偏旁：不——環(huán) 急——隱 山——仙鞏——筑 央——映 勺——約 竟 ——境 熟字換偏旁曉——繞 你——稱 律——建理解詞意：（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）環(huán)繞：圍繞。同桌之間開展相互間的學習：打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。讀后解釋“潭”：水很深的池。課件出示中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶島臺灣的位置。自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。第三篇：人教版小學二年級下冊語文《日月潭》教案日月潭教學目標：學會本課12個生字,認讀“薄” “晰” “朦” “朧”四個字。館外有中山公園環(huán)繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點綴。山上有高山博物館，陳設(shè)各種奇木異樹，高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在微風中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識。阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。４、班級展示同學作業(yè)，評選“小小書法家”。２、教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。采用問讀的方式讓同學帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀，注重了同學對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。二、交流１、默讀三、四自然段，劃出自身認為寫得美的句子。七、書寫１、學習書寫：島 展 環(huán) 繞 建 紗教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。交流是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動的主要方式?！皬潖澋摹睂懗隽嗽绿兜男螤?，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。還可以讓同學自身填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。教師引導同學把兩句話合并成一句話。三、讀議１、默讀課文，考慮：自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？２、同學在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導：第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。二、識字１、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。〖對話平臺〗一、感知１、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標志。２、談話質(zhì)疑：師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（同學暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光?！窘虒W重點】自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W目標】１、會認９個生字，會寫１２個字。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。(重點指導：省：第一筆是豎，不是豎鉤。老師出示“讀讀記記”中的詞語：隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多談感受、升華教育：A、師：剛才同學們游覽完日月潭，有什么感受呢?能談一談嗎?(相機進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情)B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫!其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀!給予展示的機會，鼓勵實踐運用。積累運用、綜合實踐。(突出“風光秀麗”和“許許多多”)引導背誦。)F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(板書、理解“清晰”)C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)D、指名讀師生評讀相機示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。能把它讀一讀嗎?(指名讀生生評讀男女生賽讀)鼓勵積累：喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?(三)日月潭的美景：師：日月潭的風光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光?(指名匯報)默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色?(指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天)師：你喜歡日月潭什么時候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣?自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。南邊像月亮，叫月潭。(突出“”和“高山”)師：請同學們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報第二句話)師：你有不明白的詞語嗎?讓學生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。全班交流匯報自讀感悟的成果：(1)日月潭的位置：師：誰來說說你知道了什么?(指名匯報讀第一自然段)師：課文是怎么寫的?請同學們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎?說話訓練：日月潭在。師：同學們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。教學資源：中國地圖、有關(guān)臺