【正文】 達(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。人生的目標(biāo)是永無止境的。）小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。你身邊有這樣的例子嗎？小組討論。最大的一穗，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。我們看看蘇格拉底是怎么說的？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。小組討論弟子們埋頭向前走。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。不過他是有要求的）二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話出示蘇格拉底對(duì)弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。創(chuàng)作名言，送給那些需要提醒的人?！薄就ㄟ^對(duì)這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例?！饼R讀體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！驹趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望，此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義，這是一次心靈與心靈的對(duì)話。”蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”，兩次角色的變換中，他們對(duì)“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識(shí)；“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的39。這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫？仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！窟^渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？三、解讀第二句話“你們已經(jīng)到頭了。抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生在讀中提出問題，再帶著問題進(jìn)行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學(xué)，突出重點(diǎn)】二、解讀第一句話課件演示：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！窘虒W(xué)時(shí)間】 2課時(shí)【教學(xué)過程】 第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今天，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，再次聆聽他的教誨。能聯(lián)系實(shí)際說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。五、總結(jié)課文學(xué)了本課以后，你有什么收獲？六、作業(yè)背誦最后一段。（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來說說這句話的理解。蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。注意讀好難句子?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。（2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。六、指導(dǎo)書寫。第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。四、再讀課文，理清脈絡(luò)默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。嘲笑：用言語挖苦、取消人。三、檢查自學(xué)情況指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的。啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。今天，人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！四、選擇練習(xí)，拓展思維。機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。師：你的感受很深刻，語言很流暢!生：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。師：你又聯(lián)系了上文來理解，很好?！皩?shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。??”體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，帶著這樣的問題與課文對(duì)話：出示：？ ？？ ？能結(jié)合實(shí)例談?wù)剢幔?相信你肯定會(huì)有美麗的收獲！交流： “兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。表面上看來讀書機(jī)會(huì)是老師給予的，實(shí)際上是自己爭取的，希望你們珍惜自己爭取的讀書機(jī)會(huì)。）師：讀的怎樣？應(yīng)該怎樣讀？ 生分析如何讀，再指名讀。誰還想讀讀？生讀一二自然段。（一）嘗試讀、展示讀，感知文本師：上節(jié)課之前，同學(xué)們都已經(jīng)做了一些充分的預(yù)習(xí)。（指名讀）誰能結(jié)合剛剛這個(gè)故事說一說感受。就這樣，半年后，蘇格拉底就要告別人世了，助手很慚愧說:“我對(duì)不起您，令您失望了！”蘇格拉底失意地說“失望的是我，對(duì)不起的確實(shí)你自己，最優(yōu)秀的是你自己，是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給丟失了。三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)四、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，揭示課題。背誦最后一個(gè)自然段 板書設(shè)計(jì)：1最大的麥穗最大的麥穗 眼前的一穗遠(yuǎn)大的目標(biāo) 抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前第四篇：《最大的麥穗》教案(要的)《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?真是一個(gè)高明的老師!老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實(shí)際,說說你對(duì)這句話的理解嗎?指名聯(lián)系實(shí)際理解。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。四、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它。邊讀邊想象,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的詞語圈圈劃劃,并從這些圈劃的詞語中說說自己讀懂了些什么。”蘇格拉底說這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情?！蓖瑢W(xué)們,如果你就是蘇格拉底的弟子,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第一段,然后體會(huì)一下,當(dāng)時(shí)的你心里會(huì)想些什么?(弟子會(huì)有什么難處?)你為什么會(huì)有這種想法的?從第一段中找出理由來。今天我們就從這三句話入手,去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。能聯(lián)系實(shí)際,說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。完成課后練習(xí)，背誦最后一段。（巴爾扎克）（3）許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。人的生活態(tài)度決定了他的人生，相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文，聽了蘇格拉底的話一定會(huì)有收獲，讓我們?cè)賮碜x一下這段話，??師：（小結(jié)）今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。師：你的感受很深刻，語言很流暢!生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。重點(diǎn)討論：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)?！?4“最大的”指遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該追求?！???生：1雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。其中：辨析“揀”和“撿”的區(qū)別D“總認(rèn)為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。2．請(qǐng)同學(xué)們自己再來認(rèn)真地讀一讀這一句話，看看能讀懂什么？3．蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？師引說：他是在用麥地比作——（人生）麥穗比作——（機(jī)會(huì)）4．那同學(xué)們能不能具體說說對(duì)這句話的理解呢？5．那這里“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗呢？（第一個(gè)“最大的”指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對(duì)而言的；第二個(gè)“最大的”指的是弟子們?cè)邴溙锢锼芤姷降?，所能把握住的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺，在人們的頭腦里，心里，是相對(duì)而言的）6．指導(dǎo)朗讀。）8．弟子們?nèi)鐗舫跣?，他們醒悟了什么呢？過渡：面對(duì)兩手空空的弟子，蘇格拉底進(jìn)行了開導(dǎo)，說了這樣一段話（出示）●品讀第四句話。）（“總認(rèn)為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一再錯(cuò)失良機(jī)?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。1．誰愿意來讀一讀蘇格拉底說的第二句話呢？“你們已經(jīng)到頭了。蘇格拉底向弟子們提出了兩點(diǎn)要求：一是摘一個(gè)最大的；二是只許進(jìn)不許退?！澳銈?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。“那正是大熟的季節(jié)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。第二篇：最大麥穗教案《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。才能在品讀課文的過程中“潛移默化”。如果沒有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累，就會(huì)上不出語文課的語文味道來。第三段話時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時(shí)機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。七、小結(jié)：機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕＃?）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說說對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽到老師說你們已經(jīng)到頭了，會(huì)怎么想？麥穗為什么加引號(hào)？顆粒飽滿的麥穗指什么？第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問題？（2）解決問題。師：讀到這，同學(xué)們誰能用上雖然但、即使也說說說當(dāng)時(shí)弟子們的感受。（1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶āＫ麄兛傉J(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。生讀：加上提示語，讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說：我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。飄然隨波去，已不紅塵里。二)選擇一題練習(xí)。我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲(chǔ)蓄，讓我們一起試著背下來。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕??！把矍暗囊凰搿被蛘哒f“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來說是不同的，請(qǐng)舉例說說。有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么?讀出什么問題?2)解決問題。三、尋找名言，讀中感悟。)2)突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。再選幾節(jié)讀出文中意思。