【正文】 學(xué)生對語文課本上的東西，掌握的比較差。做到評前認(rèn)真閱卷，具體分析，評中歸類，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。課堂中有的講得多、講得快，學(xué)生被動聽、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差；有的簡單提問，過多的板演，貌似氣氛活躍、講練結(jié)合，其實是老師的惰性行為。（三）處理好復(fù)習(xí)中的四個問題，一切為學(xué)生服務(wù)，一切以實效為前提。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性是不高的，而且學(xué)生對語文的重視程度更不高，這就要求在復(fù)習(xí)中抓一個“實”字。這就決定了第一輪復(fù)習(xí)起點不能高，容量不能過大。學(xué)案一般包括典型例題、知識講解、課堂鞏固練習(xí)、課后鞏固練習(xí)四部分。統(tǒng)一行動，重視個體。、四冊背誦詩文、語法、病句、簡明、連貫、得體、— 高中教材五冊背誦詩文、文學(xué)常識名篇、名句梳理、詩歌鑒賞—31 現(xiàn)代文閱讀、綜合練習(xí)二、教學(xué)案的編制和使用及早思考，明確到人。好資料，大家分享；好做法，立即推廣；好作文，統(tǒng)一打?。恢仉y點，集體攻堅。李改改：學(xué)生課外閱讀安排與落實，《考試報》優(yōu)秀欄目推薦，歷次檢測試題的試做與篩選，高考真題的篩選。王慶：高三作文訓(xùn)練設(shè)計與落實。有的放矢地指導(dǎo)求學(xué)生處理好表意深刻與內(nèi)容充實、材料豐富與結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、注重文采與表達(dá)流暢、注重創(chuàng)新與偏離題意的關(guān)系。其三，分步驟進(jìn)行專項訓(xùn)練。定期編印“考場作文選編”。同時，注重考后錯題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調(diào)整和指導(dǎo)復(fù)習(xí)。認(rèn)真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次?？肌Ｒ髮W(xué)生準(zhǔn)備一個錯題集、一個摘抄本。從學(xué)生層面講是要力求把每一次訓(xùn)練都當(dāng)作高考來對待。精講，指講重點，講關(guān)鍵，啟迪學(xué)生思維。第一遍，成套做，了解高考考點；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點做，掌握答題技巧。減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把學(xué)生的精力和時間集中在考點上，提高復(fù)習(xí)效率。高考考題是對考綱的最直接的闡釋，任何“題典”“題霸”“題庫”都無法與之相提并論，更何況其間所透出的不同風(fēng)格和暗含的改革發(fā)展信息，也都值得我們倍加關(guān)注。2．研究高考。（2）第二輪復(fù)習(xí)（2012年3月上旬－2012年4月下旬）重點復(fù)習(xí)上臺階——“專題復(fù)習(xí)”（將知識點收攏，綱舉目張，針對性完善，化知識為能力）重錘敲打閱讀和語用兩題，化大為小，模糊的知識清晰化，清晰的東西條理化，條理的東西簡約化。練習(xí)過后，必須認(rèn)真評講，組織學(xué)生討論，討論的重點不是錯在哪里，而是為什么會錯，什么地方、什么情況下容易出錯，可以采用什么方法彌補(bǔ)、糾正等。對高一、高二學(xué)過的文言文，必須重讀，憑借“溫故”，達(dá)成“知新”。二輪復(fù)習(xí)——抓重點，補(bǔ)缺漏。培養(yǎng)學(xué)生的“自覺意識”，在游泳中學(xué)會游泳。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自身的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注自身的生活態(tài)度。把主要任務(wù)確定為控制與誘導(dǎo)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生構(gòu)筑語文知識和能力體系，幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。老師要做清醒的老師，學(xué)生要做明白的學(xué)生。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中，要重點培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類旁通練就學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”的能力。學(xué)生互評，教師點評）。首先，學(xué)科組要制定詳細(xì)的作文教學(xué)計劃。D.“亮點”（創(chuàng)新）意識。文體不限不等于不要文體。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點。各種命題角度典型實例導(dǎo)入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度）。變式：變式1：糾正錯誤——分析歸類——鞏固練習(xí)變式2：練習(xí)——析誤——總結(jié)——遷移變式3：歸類梳理——析練合一變式4：心理探源——排除干擾——遷移鞏固（五）上好每節(jié)復(fù)習(xí)課，成功在于課堂 【總要求】“點”：知識點、能力點、重點、難點、缺漏點?！疤骄俊奔词菍γ}規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。“三不講”——過易的問題(學(xué)生通過看書能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的 問題)不講；過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。復(fù)習(xí)知識重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。（四）講究復(fù)習(xí)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，精講精練，增效減負(fù)，提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達(dá)能力。面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學(xué)難的重要突破口。注重備考研究,加強(qiáng)集體備課。突出兩種文體（記敘文，議論文），強(qiáng)化三種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論），在標(biāo)題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點睛，設(shè)計亮點。（3）句式翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)。注重基礎(chǔ)知識的落實，注重翻譯的“信、達(dá)、雅”。名句名篇重點在課內(nèi)，暫以《語文教學(xué)大綱》要求背誦的64篇古詩文為準(zhǔn)，讀、背、默不間斷。（2）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。④近幾年的高考滿分作文。對高考內(nèi)容進(jìn)行全面撒網(wǎng)。誦讀的內(nèi)容，可參見下列這些。四、復(fù)習(xí)備課方法和措施（一）強(qiáng)化積累，夯實基礎(chǔ)語文貴在積累。③多看優(yōu)秀范文。4月16日—5月1日①重點是作文。3月10日— 4月15日①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文。9月26日—11月5日分專題進(jìn)行古代詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)8月1日— 9月25日①梳理必修1—5教材中的文言文知識點。教學(xué)進(jìn)度突出講授與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重點與難點的合理分配。，對重點知識分考點進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走。經(jīng)常找學(xué)生談話，聽取不同層次的學(xué)生對教學(xué)和管理的看法，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，及時調(diào)整教育教學(xué)策略，從而形成師生合力。對這些重點學(xué)生的輔導(dǎo),各門學(xué)科要協(xié)調(diào)好,充分利用好晚自習(xí)時間,給予個別輔導(dǎo)。通過對本屆文科班學(xué)生情況的分析,本班要想高考中取得較好的成績,首先,在保證尖子生能二本的基礎(chǔ)上，要把主要力量和精力放在有希望能達(dá)大專線的學(xué)生身上,讓他們的成績進(jìn)一步提高，完成學(xué)校下達(dá)的高考任務(wù)。抓好每一次考試和質(zhì)量分析。教學(xué)上充分發(fā)揮備課小組的作用，提高教學(xué)效果、教學(xué)成績。發(fā)揮班團(tuán)干部及學(xué)習(xí)積極分子的工作積極性?？傊?，從學(xué)生目前的成績來看，2012屆高考形勢不容樂觀。作為高三文科班班主任責(zé)無旁貸，與全級科任老師精誠合作，共同努力，以實干、真干、苦干的態(tài)度全身心的投入到教學(xué)和學(xué)生管理中去，爭