【正文】 運用）、修辭手法等方面入手。2014年8月第二篇：棉洋中學2012屆高三文科班高考備考計劃棉洋中學2012屆高三文科班高考備考計劃為了順利完成本學期教學目標，有計劃、有步驟的開展高三文科班的各項工作，現(xiàn)制定2012屆高三文科班全年工作計劃如下：一、指導思想：緊緊圍繞提高高三畢業(yè)班各學科的教學質(zhì)量這一核心,不斷優(yōu)化課堂教學、強化教學過程管理、努力深化教學研究,以務實的工作作風、創(chuàng)新的工作思路,認真總結(jié)前三屆高三年級的工作經(jīng)驗教訓,做好本屆高三年級在沖刺階段的教學情況分析,制訂切實可行的改進措施和復習方案。三、具體備考措施及策略：搞好高考的宣傳與鼓動工作。與本科組老師齊心協(xié)力研究教材、教法，研究學生情況，了解學科教學研究的動向，以便有針對性的制定合理的教學方案，并做到統(tǒng)一教學計劃、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教學資料和練習的四統(tǒng)一。另一方面,在美術(shù)、體育等術(shù)科考生上做文章,爭取更多的學生能被大專以上院校錄取。充分調(diào)動學生學習的積極性，了解現(xiàn)階段學生的心理狀況，研究學生存在的心理障礙的成因，以幫助高三學生及時地消除心理障礙，使他們以一種健康的心態(tài)來備考迎考，根據(jù)學生心理素質(zhì)差，考試前心理負擔重，壓力大，考試成績差，心理受不了的實際情況，以班主任為核心，組織教師做學生的心理調(diào)試工作，加強學生心理輔導及考試應試技巧的輔導，緩解學生心理壓力。，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應考能力。②歸納復習18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異義詞語。②練習作文的寫作。營造作文亮點。①誦讀高中語文考綱中要求背誦的篇目。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。準確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點撥答題技巧。（4）分析綜合——重視人、事、理。要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調(diào)整總復習的訓練思路。注重教學的反饋與矯正，努力提高復習教學的有效性。鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養(yǎng)學生運用方法解決問題的能力。課前布置預習（要求學生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點和特點）→上課第二環(huán)節(jié)進入答題，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè)。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，細細思辨。一個巧妙機智的構(gòu)思，一個精彩的段落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個有個性的詞匯，甚至一個有如詩眼的字，一個非常有特點的標點符號，都可以作為亮點，提升文章的層次。其次，學科組要認真研究課本，從課本中挖掘作文素材，研究課本在作文教學中的作用，寫教學反思。習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。把職責的根本確定為指導學生進行自主的、有效的學習和復習，力求讓學生由“學習”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。早晨自習，力求書聲朗朗；課外閱讀，講求讀思結(jié)合；推薦時文美文，提升學生的思想品質(zhì)；評點新聞雜論，開闊學生的文化視野。不是讀一遍，而是根據(jù)各人的具體情況，讀三至五遍，甚至多到六七遍；不是突擊讀一陣子，而是天天讀，堅持不懈。作文開始段，深入分析段，文采段等亮點的設(shè)計，幫助學生找到自己的風格和特長。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點研究找趨勢；③對相同考點的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調(diào)考試題集中研究找信息。專題復習時，以高三老師自己所選試題為主，以增強訓練的針對性和有效性。5．注重落實。每次考試命題要做到科學有效，思路清晰，意圖明確，亮點紛呈；閱卷做到公平公正，標準統(tǒng)一；講評做到舉一反三，觸類旁通。其二，堅持引導學生課外閱讀。8．集體研討。高彩娥：抓語言運用部分經(jīng)典試題和新題型的篩選，高秋燕：完成歷次檢測試題的試做與校對，高考真題的篩選與推薦。在開學初就明確了各個專題的具體責任人，要求責任人及早思考，深思熟慮，形成草稿。課后鞏固練習主要是針對知識講解的內(nèi)容來命題。要求“實效”，就必須實在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構(gòu)建立體式的復習體制，讓學生時刻感到語文就在我們身邊。第一輪復習容易形成“滿堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這樣都不利于學生能力的提高。也可采取“自助”的辦法，讓學生講方法，析錯誤，展開爭論。四、做到有的放矢，目標明確，以“本”為本，注重延伸拓展。學生主體作用要明確。讓學生感覺到語文并不可怕，高考并不可怕。學生底子薄弱，我對此有了一個清醒的認識。在授課前一周，將草稿發(fā)到每個教師手中，每個教師提出自己的修改意見，進一步完善學案。做到三個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一打法。板塊分工：馮世雄：高三復習備考整體規(guī)劃，復習進程調(diào)控，專題訓練設(shè)計或安排，現(xiàn)代文閱讀的選題與教案設(shè)計。堅持“作文素材”的積累摘抄，指導學生進行專題性的素材積累，在課外分類整理教材中的經(jīng)典素材、報刊雜志中的新穎素材、影視中的鮮活素材以及學生自己作文中的名言警句類素材。如學生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學生錯誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過程和方法的指導，特別要指導學生如何審題，仔細閱讀題干和題肢，領(lǐng)會命題意圖，使學生答題做到思路清晰，要點醒目，術(shù)語準確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學生非智力因素，全面提升學生的應試技能。細化復習內(nèi)容，化虛為實，化大為小，督檢到位，反饋及時，確保落實。在精講精練上下功夫。研究高考發(fā)展趨勢和變化，從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要實用的復習資料。適當回歸基礎(chǔ)，大量補充時文?，F(xiàn)代文閱讀題必須精心選擇，近幾年高考試卷上的閱讀題，應列為首選。二、高三語文三輪復習的側(cè)重點：一輪復習——搞梳理，重積累。少一些功利色彩，多一些責任感和使命感。教師每次模擬考試之后要認真采集數(shù)據(jù)，最好建立“學生語文成績檔案庫”，對學生個體和班級集體情況進行質(zhì)量分析，把每一個學生的每一次測驗成績都加以細化和分解，明確學生在哪一部分失分較多，是普遍現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象，是需要大面積的補救還是需要個別輔導；全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復習作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施。二是思維的開放度。具體做法：①長與短結(jié)合（即整篇、分段與組句訓練相結(jié)合）；②文與綱結(jié)合（成篇訓練與擬提綱相結(jié)合）；③讀與寫結(jié)合（讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文，