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20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)教科室工作計劃-wenkub.com

2024-10-10 14:13 本頁面
   

【正文】 同時,我們也積極發(fā)揮課題組骨干教師的作用,讓差異推動進(jìn)取,促進(jìn)發(fā)展,從而產(chǎn)生課題研究和教師業(yè)務(wù)發(fā)展積極的“母雞效應(yīng)”。出場一人,提高一片”,努力達(dá)成“點、線、面、體”的課題研究整體效果。①個人鉆研是做好案例分析的基礎(chǔ)和前提。課題組成員要用新課題理念指導(dǎo)課堂教學(xué),推進(jìn)課題研究工作的順利開展。倡導(dǎo)行動研究,在鼓勵教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極倡導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)與自己的教育行為結(jié)合起來,努力開展個案研究、敘事研究等日常性行動研究活動,將反思總結(jié)形成文字,積極向核心教育刊物和主流評比活動投稿。鼓勵教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),發(fā)動教師認(rèn)真閱讀《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育理論書籍,同時還要進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,鼓勵教師以“教師博客”為平臺展開教科研活動,提升理論素養(yǎng),拓展科研視野?!泵课唤處煻家獜?qiáng)化“教師人人是研究者”“上課就是研究”的意識,根據(jù)所教學(xué)科教學(xué)中實際存在的問題,確定研究課題。教科室在課題管理上要注重指導(dǎo)與管理并重,協(xié)助課題組老師做好課題申報、立項、實施、結(jié)題等一系列過程管理,為教師的專業(yè)發(fā)展提供智力支持。組織課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結(jié),不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。,注重教師的理論進(jìn)修和
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