【正文】 現(xiàn)在，張某對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績逐步提高。，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。在班級里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。生活自理、自主能力較差。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來，你就會發(fā)現(xiàn)心里會爽快一點(diǎn)兒。3．評價(jià)推遲法。如果遇到這種情況，我就讓學(xué)生們要盡量避開，暫時(shí)躲一躲，以免刺激他發(fā)怒。由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時(shí)候。許多小學(xué)生，由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時(shí)候發(fā)脾氣，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會相互打起來，因?yàn)楦改傅哪承┳龇ú粔蚝侠矶鴽_他們大喊大叫??但小學(xué)生的憤怒來得急，去得也快，比如有的小學(xué)生可能今天因?yàn)榘l(fā)生一些矛盾而大發(fā)雷霆，而明天兩個人就可能一塊兒做游戲，這一點(diǎn)在小學(xué)低年級表現(xiàn)尤其明顯。上課受批評，跟老師慪氣，在學(xué)校同學(xué)們有哪些不小心碰到他的時(shí)候就誰邊發(fā)脾氣；總而言之，就是喜歡發(fā)脾氣。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對心理健康教育的認(rèn)識程度和理解程度。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強(qiáng)烈的不滿。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。三、給以較多的情感關(guān)懷教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會是一個熱愛學(xué)生的教師?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。我認(rèn)識到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。原因分析經(jīng)過和他母親的交談了解到，他的父親是個簡單粗暴的人，他倆多是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。為了使張一凡學(xué)會自強(qiáng)，我組織了一次次主題班會，如，《面對困難和挫折，我??》、《我要堅(jiān)強(qiáng)》、《我們有個大家庭》??。，保護(hù)孩子的自尊心。還聯(lián)系到他的母親，說服她多用一些時(shí)間回來看看兒子，多關(guān)心他，盡到一個母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。通過努力，張一凡成為了班級的紀(jì)律委員，并把班級的紀(jì)律管理得井井有條，由全校紀(jì)律最差的班級一路直升到全校紀(jì)律最好的班級之一。三、輔導(dǎo)策略激勵教育，喚起信心接觸中我發(fā)現(xiàn)張一凡也是有進(jìn)步要求的，也希望別人認(rèn)為自己是一名好學(xué)生，他的淘氣只是想引起老師的注意。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會陶冶出什么樣的孩子。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。以為這樣老師就做到盡心盡責(zé)了。案例分析：小冉作為一個小學(xué)生，出現(xiàn)這樣的情況讓人痛心疾首，鑒于此，我們進(jìn)行了家訪，希望進(jìn)一步了解情況已做出合適的解決方案。案例三：小冉，今年11歲，xx小學(xué)五（3）班的學(xué)生。感受大集體的溫暖。還可以偶爾的時(shí)候陪小林多出去玩兒。比如，陪小林一起閱讀一些尊老愛幼、尊敬師長、尊敬父母的小故事。小學(xué)生往往是比較容易滿足的，從細(xì)節(jié)上多關(guān)注他們就能讓他們很滿足了。首先要從了解孩子開始，通過觀察，要了解小林內(nèi)心的需求。這也讓小林從小就養(yǎng)成了這種好逸惡勞、愛攀比的心理。其家長溝通后發(fā)現(xiàn)，小林不僅在學(xué)校有這些行為，其在家里面表現(xiàn)也類似。每次老師提問愛回答問題，但是都是說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的回答，容易影響課堂秩序。極其不理智的。上課時(shí)沒精神，昏昏欲睡。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活的壓力越來越大，離婚率也逐年上升?！薄拔沂亲畎舻?。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了李思甜在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會?！薄袄钏继鹜瑢W(xué)??”漸漸的，李思甜開始喜歡和我接近了。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評價(jià)自己呢？激勵教育，喚起信心。李思甜的父母文化水平較低，對她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會隨之而來。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析 通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成?！毙彰菏Y安賢 單位：石壩九校 聯(lián)系電話：***第三篇：小學(xué)德育案例分析小學(xué)德育案例分析一、基本情況李思甜是一位四年級的學(xué)生，她性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道。聽了這翻話我深深地被打動了，這一切我終于明白，這孩子的命運(yùn)太慘了，他失去母愛父愛、加上爺爺奶奶歧視他，等于失去了一切的愛，這時(shí)的他當(dāng)然會排斥所有人對他的好，更加的自悲，更加的叛逆。有了明確的學(xué)習(xí)目的，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績逐步提高。這使我更加堅(jiān)信他是有優(yōu)點(diǎn)的，還是值得我去改變他的?！庇袝r(shí)候他還是會偷，但卻一次比一次少了，因?yàn)槊恳淮挝叶紩o他上一堂思想教育課的。我也常常告訴小花 “要想同學(xué)愛你，你首先愛同學(xué)，愛集體，要注意自己的言行，理會他人的感受，做事之前想想是否傷害了同學(xué)。我營造一個平等、友愛、和諧的集體氛圍。當(dāng)其他的孩子都難以相信這是小花做的時(shí)，他臉上洋溢著自信的喜悅。，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。我分析他和爺爺生活在一起，一般是沒有零花錢的，也不買好吃的，因此他才會特別的貪吃，愛偷人的錢。四、個案分析針對小花同學(xué)的個性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題主要來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響幾個方面：鑒于他從小幾乎沒人管教，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，加上家人又歧視她，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易出錯事，造成不可估量的后果。更嚴(yán)重的是，有的時(shí)候與同學(xué)發(fā)生爭吵會說用彝語亂說臟話罵人，再不就躺在地上耍賴，大聲的哭，不管老師說什么她也不理。我真是想發(fā)火，我也沒有去理他，我就打通了他爺爺?shù)碾娫?，結(jié)果他爺爺說不是他拿給她的。我就問他，他死活都不承認(rèn)。特別是他有個毛?。簮弁禆|西。他就和爺爺奶奶在一起生活，通過鄰居采訪，爺爺奶奶思想觀念落后，嫌棄他是個女孩子。生活自理、自主能力較差。一、學(xué)生的自然情況姓名：小花（化名）性別：女 民族：彝族年齡：九歲三年級學(xué)生二、該生存在的問題學(xué)習(xí)無主動性，性格倔強(qiáng)、固執(zhí)、懶惰。家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響何等重要。要想管理好一個班集體，首先就應(yīng)該先了解每位孩子。當(dāng)然，由于人的性格不是一朝一夕就能徹底改變的，它具有穩(wěn)定的特性，要想徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力的。以前那種打罵、吵