【正文】 鬧的惡作劇也逐漸少了，更多的時間放在學習上?？吹胶⒆拥狞c滴進步，家長也開始認識到了教育孩子的重要性。每當這時，他就表現出那種積極向上的表情，可以看出他有很強的愉悅感、滿足感、成就感。當問到他的時候，他臉上一陣紅一陣白，結結巴巴說不出來。同時，還特別安排一位拼音特好的學生坐在他的旁邊。那是一次聽算練習，20道題目他居然寫對了18題，大大出乎我的預料，我表揚了他，他的臉上頓時充滿了喜悅，而且一整天都很開心。三、輔導方法和效果消除顧忌，建立信任感我想這個孩子的所作所為，主要是因為缺少“情感”，教師要多給他們愛撫。這也是他行為習慣不良的具體情況。在他覺得這很“了不起”，有時，會引起全班同學“哄堂大笑”，在他覺得這是為了引起別人注意。他的父母這才知道問題的嚴重性，可是“心有余而力不足”。上課做小動作，注意力不集中，再加上本來動作就慢，導致作業(yè)經常不按時完成，成績在班上倒數第一。小學德育案例分析（二）一、基本情況介紹趙某，男孩，五年級學生，兩年前隨父母從泰安老家來到這里。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓她們感到：“我能行。四、輔導效果通過師生、家長的共同努力，李思甜現在有了很大的變化，她的學習成績在逐漸提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。李思甜自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。為了去除李思甜的畏懼心理，我在課余時間經常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現她有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵她，還經常對同學說：“看，李思甜今天坐得真端正，聽課非常認真！”“李思甜同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。這樣嚴重影響她的身心健康發(fā)展。在班里是一個學習困難的學生，一提考試就沒精神。第一篇：小學德育案例分析小學德育案例分析小學德育案例分析（一）一、基本情況李思甜是一位四年級的學生，她性格內向，平時不愿意跟同學們打交道。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析通過一段時間的觀察，我發(fā)現她性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。李思甜的父母文化水平較低，對她的學習不能有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。三、輔導策略自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？激勵教育，喚起信心?！薄袄钏继鹜瑢W……”漸漸的，李思甜開始喜歡和我接近了。因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了李思甜在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務?！薄拔沂亲畎舻?。泰安人特別重男輕女：什么多子多福啊。趙某的爸爸在開出租車，整天忙著生意，媽媽在上十二個小時的班，加上又是個文盲，根本就沒有時間照看孩子。當我與他的家長交談時，家長無奈地向我訴苦：“這個孩子，我們也不知道如何管教，反正打也不是，罵也不是，只有靠你們老師了。這是因為他離開了老家，得不到以前爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，現在又被班上同學所排斥，這些情況造成了他對被接納的需要或滿足受到了一定的壓抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關注。一個人的意志是用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。首先要用愛去融化他那顆冰涼的心，消除他的不良情緒?？墒撬憛捵鲎鳂I(yè)，尤其是語文作業(yè)。每學一課生字，都讓他反復拼讀，直到拼熟為止。我趁機教育學生為什么要吃早飯？并警告他們：下次如有不吃早飯的同學，我就讓他參加田徑組，天天鍛煉跑步，看看有沒有力氣跑？這樣同學們都很贊成。一段時間過去了，我發(fā)現他的臉蛋紅潤了，精神也好多了，人也變得開朗些了。并且會經常向我了解孩子在校情況。四、總結對于缺少關愛等因素造成的問題學生，更應該為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。因此，對于每一個有問題的學生，絕不能輕易放棄，要了解其原因，多從心里的角度去分析，并給予真誠的指導和教育，不斷地引導，讓他健康地生活和成長。他們來自不同的家庭，都有著自己不同的特征、值得大家去探討。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。與人相處辦事，不計后果，自制能力差，沒有責任感。有依賴和惰性心理，最大特點就是愛拿家里錢和別人東西。各方面關心不夠，任他自己自由發(fā)展，使他有了情緒低落，性情浮躁，性格孤僻的表現，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。經常在同學的座位間走來走去，看人家有什么好東西或是零花錢，順手拿來。我說有同學已經親眼看到是你拿的，他還是不承認。我知道他又要撒謊了，問過我沒有理他，我就回辦公室了。有時候真是又好笑又好氣。在班級里，由于學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。五、采取的方法和實施過程 ，我經常家訪，改變爺爺奶奶歧視她的態(tài)度，與爺爺奶奶配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，使她改變了。挖掘小花的閃光點，把他的優(yōu)點和進步放大，讓他重新找到自信，讓她重新在其他孩子心中樹立形象。（2）、每次他的語文作業(yè)都很工整，雖然字不是寫的帶著什么筆體和筆鋒，但卻干干凈凈，工工整整的，可見他寫字認真的態(tài)度。有了以上的基礎，我開始將他融入班集體中?！蔽谊P心他的生活，幫助他學習，樹立自信。小花的作業(yè)總是不能完成，因為回家他就不寫了，爺爺奶奶也管不了他。六、教育效果在這兩期的了解和教育中，現在小花的爺爺奶奶思想觀念不在強力了，小花各方面也有了很大的進步，學習態(tài)度有大的改善，雖然還存在一些小缺點，但比以前好多了。他對生活充滿信心，沖動的事件減少了，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。如果我們老師再不給他的愛的話，那我們還配得上做偉大的人民教師嗎？ 教師最美好的心靈就是關愛每一位孩子，孩子們需要我們用“寬容、平和”的心去對待，教學生活中更需要我們給以賞識、鼓勵、表揚、贊許。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言。長此以往，學習成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經歷的挫折多了，失敗也就多了，便產生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。在學校里，如果教師對一些同學尤其是學困生不夠了解，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑了。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。五、結論學生，尤其是小學生缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行?！泵鎸钏继鸬母淖?，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因此，伴隨著單親家庭的增多，越來越多的學生出現了種種心理問題，尤其是小學生，他們的心理機制還不成熟，相對而言更容易受到影響和干擾。下課則生龍活虎，思維活躍。其次，在實施引導的過程中，一定要注意方式方法，因為小學階段的學生，心理都是極其脆弱的，如果不注意，很容易適得其反。經常背著老師給老師起外號，與同學打架。他經常辱罵父母，不聽勸解，而且經常與同學攀比，要求家長為其買些奢侈品。建議：結合各種現象及家訪的結果來分析，我們認為，這種習慣是從小就在小林意識里面形成的。不再只是從物質上無限制的滿足。同時，在學校，老師應該及時與小林溝通，其實小林的這種行為往往是因為自己的愛表現的欲望沒有得到大家的重視的結果。以小林的性格，也許什么都不會說，不善于表達，但是內心肯定是會有所感觸的。在玩兒的過程中，可以多一些親子游戲，這樣更能讓小林感受到親情，更尊敬和愛父母，也能增進親人之間的情感。注意事項：由于小林目前已經形成了這種不良行為和習慣，所以在實施這些建議到時候肯定還會有一些小細節(jié)問題，不如，可能會有小林給老師起外號、給同學起外號、辱罵父