【正文】 九、醫(yī)護人員《女護士》她不但有驚人的美麗，更有著驚人的溫柔，掛在她臉上的笑顏，一入你的眼簾，你的心便如潤春雨，如沐春風，病人被她護理時不僅感受不到疾病的痛苦，反而覺得是一種幸福的享受。五、農(nóng)民《農(nóng)民》他身穿粗布褲褂，頭裹白毛巾，兩鬢斑白，花白的頭發(fā)上像落了一層細細的霜雪，臉上的皺紋又粗又密，兩頭大、干枯的手，眉宇之間顯現(xiàn)出一種深沉又略帶憂悉的復雜神態(tài)：只有那種誠實的飽經(jīng)憂患的莊稼人才有那種神態(tài)。燈光雖然不夠明亮，但將他的容貌勾勒得十分清晰，濃黑的眉毛，高高的鼻梁，黑邊眼鏡下那雙眼睛沒有一絲倦意。臉上由于歲月的多磨，那兩汪本來很清純、透亮的眼睛，如今顯示得渾濁了；本來濃密油亮的頭發(fā)，如今已經(jīng)泛黃。仿寫《夕陽無限好》。黝黑的面龐，訴說著他的勤勞；慈善的眼神，流露出農(nóng)民的樸實。她有一頭花白的頭發(fā)，那雙漾著可親神情的眼睛總是慈祥地看著這個世界。她身上的衣服永遠是淡色，淡藍、淡粉…..永遠透首一股春天的氣息?！笨墒撬麉s能說會道，是個健康的人。用以勾畫形象，給人以美感和動感。至于腮上的肌肉，由于我過去挺胖，現(xiàn)在它有些松弛，所以當我用力做某事時，它就像水波似的拌動。高直的鼻子不負從望，給平平淡淡的臉上增加了些棱角。尖尖的下巴上，微翹的嘴，顯出一股英氣，而他的目光也毫無懼色地跟我這個以往被同學敬畏的稱為“激光”的目光相視。平時總是笑嘻嘻的，要是生起氣來，兩片嘴唇翹得老高，這時大家都說：“真可以掛上兩只油瓶呢！”兒童有兒童的特點，我們在寫時要抓住兒童的特點去寫，無論是可愛還是調(diào)皮，都要著重點是兒童。我把他高高舉起，他便呵呵地笑了起來，那大而黑的眼睛只剩下一條線了。人在內(nèi)心痛苦時的笑和內(nèi)心高興時的笑迥然不同。③她生氣的時候，兩片薄薄的紅嘴唇微微向上翹，活像個。這是運用想象我們還可以運用比喻，如我們剛才看的例文：她有一頭烏黑的長發(fā)，走起路來的時候，頭發(fā)就像是微風吹拂的柳絲！說起話來聲音像洪鐘一樣響亮。下面請同學們用動靜結(jié)合法說說老師，看看同學們抓住了老師的什么特點。而第二段抓住了“走起路來地皮都踏得忽閃忽閃的，古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，兩顆黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，辦法就來了。所以呀，我們在描寫人物外貌時，不用面面俱到，抓住人物的特點來寫，這樣你就能寫出一篇個性化作文，切忌眉毛胡子一把抓哦。如何抓特點呢？下面我們來猜個謎語，長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又過江，嗚嗚向前沖。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他是誰，不認識他的人也能想象出他的樣子。笑起來眼角還會露出幾道魚尾紋。她有一頭烏黑的長發(fā)，走起路來的時候，頭發(fā)就像是微風吹拂的柳絲！媽媽的皮膚不是很白，兩條彎彎的眉毛下有一雙機靈的眼睛，眼睛不大，細細長長的，笑起來眼角還會露出魚尾紋。同學們表現(xiàn)都不錯，我們游戲做完了，今天這一節(jié)課我們重點學習對人物的外貌描寫。著名教育家蘇霍姆林斯說過“興趣是最好的老師”我們旭日宏文作文打破了傳統(tǒng)教學模式，以興趣為導向，通過猜謎、游戲、故事等趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計，在歡笑聲中激發(fā)大家的寫作熱情，從而根本解決掉作文問題。我來試一試：題目：我的同學要求：觀察班級里的同學，選擇一個作為描寫對象，運用所學知識，描寫他（她）的外貌。實戰(zhàn)——妙用修辭原句：你也帶孩子，她也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，她帶的孩子又白又胖。馮成是我們班的同學。她的名字就叫做小胖。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。第三招：凸顯人物性格和情感進行人物外貌描寫時要注意反應(yīng)出人物的性格特點。醫(yī)生的外貌特征是——總是穿著白大褂。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。點評：抓住相貌特征，具體描寫，形象生動。例二：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。（聰明、可愛）第二招：抓住外貌中最主要的特征例一：他個頭不高，一頭烏黑的頭發(fā)，兩只炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下面有一張能說會道的小嘴巴，穿著一身干凈整潔的衣服。你瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！我愛我的妹妹。她已經(jīng)3個月了。（這段話抓住了弟弟的身材、長相、性格來寫。我來印證一下: 弟弟是個不滿七歲的小男孩。第三篇：人物外貌描寫人物外貌描寫切入內(nèi)容：小游戲“猜猜他是誰”。我設(shè)計了三個不同的梯度，第一個梯度為按照一定的順序描寫；第二個梯度為猜謎語。因此，在本節(jié)課的教學流程設(shè)計上，我試圖通過讓學生掌握外貌描寫基本方法的基礎(chǔ)上，進行情境的創(chuàng)設(shè)，寫作思路的開放性引導，不急于一步到位，最起碼希望能使學生在本節(jié)課中有所實實在在的收獲?，F(xiàn)今，許多學生特別是三年級剛開始學寫作的同學，都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應(yīng)付，不知道該寫什么，怎么去寫，作文是流水賬，平淡乏味，沒有惹眼的地方，讓看的人頭疼，批的人犯難，而寫的人更沒勁，應(yīng)付心里重。評改要點：能否按一定的順序描寫外貌。（3）時間5分鐘。讓學生先比較，看看那個句子好，為什么？從而得出運用比喻的修辭方法，寫出了小妹妹的肥胖，讓我們更容易理解。出示第二招：抓著人物典型的特點。出示郭德綱、劉保田的圖片。生交流：只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。全身: 一身（）的絨毛，局部：一對（）的（）, 加上一張（）的（）,湊成了（）的喜羊羊.——我眼中的喜羊羊師：同學們，說的真棒，看出積累的詞語豐富，做到了活學活用的程度了，那么你們喜歡猜謎語嗎？出示：只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。師：同學們說的真棒，師總結(jié)。師：外貌指的是人物的樣子，那么怎樣來描寫人物的外貌呢？今天這節(jié)課老師就給大家傳授幾招。