【正文】 讀《七律在藝術表現(xiàn)手法上，運用奇特的想象、極度的夸張、強烈的對比以及生動形象的比喻，創(chuàng)造出畫面宏偉、氣勢磅礴的藝術境界，從而成功塑造出紅軍英勇無畏、樂觀豪邁的藝術形象，洋溢著革命英雄主義和革命浪漫主義的奇情壯彩。作為格律詩，這首七律章法嚴謹，對仗工整，煉字老到，風骨健朗，氣韻渾成。尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，直抒胸臆，酣暢淋漓，充分表達了紅軍翻越大雪山后的喜悅和自豪，洋溢著勝利者的豪情！眾所周知，長征途中，若論環(huán)境之艱險、跋涉之艱難、處境之險惡，莫過于“雪山草地”。這里的“暖”與“寒”，既是自然環(huán)境的真實寫照，也是心理感受的貼切表露。詩人“視通千里”、“心游萬仞”，馳騁想象，詩思縱橫。頷聯(lián)、頸聯(lián)，承接首聯(lián)，具體寫“萬水千山”，依次展開幾幅有代表性的場景，結構嚴謹，對仗工麗。全篇洋溢著革命英雄主義和革命樂觀主義的精神，閃耀著革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義的光輝，是一部氣壯山河的革命史詩。3 長征，是人類歷史上空前的壯舉。全詩首尾照應，在結構上十分完美。一個“騰”字寫出了它的奔騰之勢，但它們在紅軍眼里只不過是“細浪”“泥丸”，有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。2 《七律 長征》寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。這樣就構成了強烈的對比反襯，熔鑄了全詩浩大的物理空間和壯闊的心理空間，奠定了全詩雄渾博大的基調。“只”加強了堅定的語氣，具有強烈的感情色彩。它是全詩精神的開端，也是全詩意境的結穴。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。第五篇：七律長征《七律長征》賞析 萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山?！斑h征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。討論交流后，明確：賞析?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。n）解釋詞語。學習過程一、預習給下列劃線字注音逶迤（wēi y237。第四篇：七律長征導學案學習目標理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。特別是朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧水平，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學生語感能力的發(fā)展。所以，朗讀自然也就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。這種 探究性學習方式超越了傳統(tǒng)的單一學科學習的框架，學生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性的解決問題，能最大限度地促進學生和諧發(fā)展。教學反思：我試圖以《長征》教學為例，以信息技術的運用 與語文教學的整合為突破口，嘗試探究信息技術的運用對學生創(chuàng)新思維能力的影響。由于學生探究感悟的方式、途徑、程度不同，對詩的情感體驗也不同，所以學生對詩的節(jié)奏、語氣、語速、輕重音處理極富個性，體現(xiàn)了詩歌學習的個性化行為特征。生16：除了軍事和自然界方面的困難外，還有政治上的困難。在總長約25000公里的路上，只休息了44天，平均走365華里才休息一次，日平均行軍74華里。師：誰能具體談談是怎么體會的？生11：我從“只”這個字體會到長征中的困難在紅軍眼里僅僅是件小事，戰(zhàn)勝困難的信心很足。生8：聽了他的描述，我覺得紅軍飛奪瀘定橋是多么的奇險悲壯??！師：是啊！誰能有感情地朗讀這句詩，使我們感受到這種悲壯的氣氛？師：同學們還讀懂了什么？生9：因為紅軍巧渡金沙江后心情特別高興，后來又戰(zhàn)勝重重困難，在翻過岷山即將進入甘肅時，心情就會更加激動、興奮，所以有“更喜岷山千里雪”的詩句。生6：我還知道瀘定橋是由13根碗粗的鐵索組成的，長101米，東西懸掛在大渡河上，從中體會到瀘定橋確實很奇險。播放紅軍巧渡金沙江片斷，使學生進一步感悟“暖”的意蘊。師：誰來談談你解決了什么問題？生1：我通過看課后的注釋，知道紅軍巧渡金沙江是1935年5月，天氣比較暖和，體會到金沙江畔暖氣蒸騰。誰能具體說說哪兒讀不懂？生2：這句中的“暖”字我不理解它到底是什么意思？師：非常好?！氨眹L光” 《沁園春六盤山》 “梅花漫天”《七律 冬云》七律《冬云》一九六二年十二月二十六日 雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時稀。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。詠梅》請初讀《詩人 領袖》這首詩找出我們學過的詩句，另外本詩中還化用了毛澤東許多詩句，它們分別出自毛澤東的哪一首詩詞。電視文學劇本的一般特點可歸納為三個方面：精心選擇和切換場景個性化的語言和動作特點鏡頭的恰當運用（說明：這個特點的歸納以學生的發(fā)言為主進行恰當引導歸納，不強求字詞不差，若時間空余，可請同學們就這三個特點對此劇本進行分析。引導同學們從語言中體會劇中人物的崇高精神魅力。第二課時一、欣賞影片，品味環(huán)境觀看《長征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內容，注意片中環(huán)境描寫。四、自主研讀，合作學習a)要求學生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問題或尋找亮點。請同學講述紅軍過草地時發(fā)生的感人故事。《長征》節(jié)選學習目標：了解電視文學劇本的一般特點理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言學習紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神學習重點：理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言 學習難點：電視文學劇本的一般特點，品味含義深刻的語言 教學設想： 預習要求：查找有關影視藝術及紅軍過草地的資料認真朗讀課文，查找工具書解決生字詞，填寫讀書卡 學法設計：基于本文的體裁是劇本，學習以自主學習與合作學習相結合的學習方式運用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進行有效地學習。說說你以前對周副主席的哪些事跡有所了解，結合本文提供的材料，談談自己對他的認識。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調控。四、整體感知課文同學們輕聲朗讀課文，了解課文內容。ng qi224。二、簡介文章體裁和作者：本文是小說體裁，小說的三要素是“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”作者是王愿堅，山東省諸城縣人，當代作家。2．提示學習重點。”所聞：以聲寫靜謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。形象描述：運用比喻。這些詞的使用使冷的程度具體化。1．星夜登山作者的立足點在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調動了什么感官進行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。2．學生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”）3．學生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂觀主義精神，團結互助的力量等。）第四層：（32—33段）下山的情景。按翻山經過將這部分分為四層，標上“│”號（常規(guī)要求），編寫各層提綱。教學步驟一、導入：我們學習的前兩篇課文是用詩歌形式寫長征壯舉的，今天學習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。小結：學生交流、教師明確：改革開放是一次新長征，可以從以下幾個方面來理解：一是處于歷史轉折時期，二是氣勢宏偉壯麗，三是任重道遠，四是影響深廣?！保ㄓ脭M人手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上?！保O寫紅軍轉戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。?三言句。第一首表現(xiàn)了軍民魚水情和毛澤東神奇的用兵之道；第二首表現(xiàn)了紅軍部隊上下團結、同甘共苦的追求理想、戰(zhàn)天斗地的崇高精神。⒊“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅”運用了什么修辭手法？有什么作用？對偶的手法。⒉對這些困境的渲染有什么作用？（為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊）⒊課文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的？?紅軍涉赤水渡天險的英勇，又寫了軍民魚水般的感人親情；?毛澤東運籌帷幄、料事如神的神奇出兵；?諷刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。口頭回答預習案中其他問題，整體感知課文。三、自主學習反饋，交流預習成果⒈正音皚225。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。1935年1月，中央紅軍攻克貴州遵義，進行了10余天的休整。不久，中共中央作出決定，將部隊開赴湖南西部，與紅軍第二、第六軍團和當?shù)匚溲b力量匯合。突破封鎖線在長征開始的時候，中央紅軍實際上并沒有非常明確的轉移目標，在出發(fā)后部分紅軍將士甚至不知軍隊將前往何處，僅僅是盲目的逃跑。這時共產黨方面決定進行陣地防御，輔以“短促突擊”，意圖抵擋國民革命軍的前進。附：長征知識長征是指中國共產黨對中國國民黨的第五次反圍剿失敗後，1934年10月至1935年10月，中國工農紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘革命根據(jù)地（亦稱陜甘蘇區(qū)）的戰(zhàn)略轉移。七、小結中心意思這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定