【正文】 9．子猷的悼念方法是彈琴，孫楚的悼念方法是學(xué)驢叫。（2）孫子荊抬起頭來說道：“讓你們這些人活著，卻讓王武子這樣的人死了！”8．不矛盾。（2）孫舉頭曰：“使君輩存，令此人死！”8．有同學(xué)認為文章開頭寫子猷先“了不悲”“都不哭”，后來又寫他“慟絕良久”，這是自相矛盾的說法?！斌w似真聲，賓客皆笑?！疽摇繉O子荊以有才，少所推服，唯雅敬王武子。便索輿來奔喪，都不哭?！彼械穆曇艉驼娴囊粯樱腿藗兌夹α?。參考譯文孫子荊（孫楚 西晉詩人）仗著自己有才華，很少有他看得起的人，唯獨敬重王武子（王濟）。1⑴、孫子荊抬起頭說：“讓你們這類人活著，卻讓這個人死了！”⑵、于是痛哭了很久，幾乎要昏過去了。1用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子?！斌w似真聲，賓客皆笑。第五篇：《世說新語》原文賞析及譯文孫子荊以有才，少所推服，唯雅敬王武子。最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的`指導(dǎo)系統(tǒng)化。板書設(shè)計桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）教學(xué)反思在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。比一比古詩背誦。研讀古詩體會情感。能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。 ②比一比，看誰背得又對又快。出示《題畫蘭》這首詩。 ②背誦古詩。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。學(xué)生自學(xué)。板書課題：惠崇《春江晚景》出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。《春江晚景》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵。（ 1 ）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。三、深入探究 ，了解詩意1 ．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。教學(xué)難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。 會寫“鴛、鴦”等 12 個生字。這首詩虛實相生，不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動形象而又極富生活氣息?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對春天的喜愛之情大家一起來讀一遍這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進一步領(lǐng)略他獨特的詩風(fēng)吧！二、出示圖畫 欣賞交流師：請大家看這幅畫喜歡嗎？好那請你仔仔細細地欣賞，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說的很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師：對（惠崇）請大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩人。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請大家一起來背誦一遍。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。三是加大知識的學(xué)習(xí)面，知道語言文字的豐富多彩和無窮的魅力。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。通過學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩意，學(xué)習(xí)作者描繪畫面的方法?；莩?《春江晚景》(宋)蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩有關(guān)的資料，精心設(shè)計教學(xué)流程。要求讀詩正確、流利、有感情。循序漸進，螺旋上升。三、教學(xué)理念遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。背誦古詩。板書設(shè)計的意圖：根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意作業(yè)布置趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對課堂的興趣和參與度。培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。預(yù)設(shè)問題：惠崇是誰？惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？三、合作探究，研讀全詩這首詩都描寫了哪些景物?你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？你對這首詩還有哪些疑問？預(yù)設(shè)問題：蔞蒿和蘆芽是什么？河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？為什么說桃花是“三兩枝”？教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。學(xué)法質(zhì)疑探究、合作交流教具多媒體課件教學(xué)設(shè)計過程設(shè)計意圖一、猜謎激趣導(dǎo)入：三四月的春光，無限美好。通過師生合作交流理解詩意。 ②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。①識字“蔞蒿”“崇”“軾”②指多名學(xué)生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。二、初讀古詩小黑板出示自學(xué)提示(一)①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛” 。課外知識積累：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。把握古詩的特點，因材施教。借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點。也是一位美食家，曾創(chuàng)下美食東坡肉。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。詩意之妙，也有賴于此。河豚當(dāng)是時，貴不數(shù)魚蝦。詩能描寫如畫，詩詠物性物理又過于畫。詩的前三句詠畫面景物，最后一句是由畫面景物引起的聯(lián)想。北宋詩人晁補之說：“詩傳畫外意，貴有畫中態(tài)。著名國畫史學(xué)家郭若虛說他“工畫鵝、雁、鷺鷥，尤工小景，善