【正文】 注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。5．引導學生重點理解課文第七段。1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？三、了解課文大意。2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。4．仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發(fā)學生展開想象學習語文。身臨其境在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。②師總結，表揚紅圈較多的同學。三、學習生字出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好文筆好生：難忘師恩 編故事娓娓動聽如春雨滋潤 教后記 第三課時 教學目標：認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。說說你很快能復述出來的秘訣。同桌討論，指名匯報。說說課文講了一件什么事。認真誦讀課文。二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡。三、通讀課文，整體感知大意。板書課文標題。念叨 炊煙茂盛 鄰近娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境照樣子，寫詞語。左右結構的字要寫得緊湊，注意左右比例?？偨Y全文。(5)小結并板書。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。）是什么意思？師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？ 生（齊讀）：我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。（生對劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）師：你還想說什么嗎？ 生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學這么感興趣?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。劉紹棠簡介劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。再來讀讀。師：讀讀文中的這句話?！睅煟禾锢蠋熤v了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了－－（生：上千份知識！）師：誰能也這樣來說一說?！薄奥犔锢蠋煹恼n一點都不覺得累，是一種享受。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請大家默讀課文想一想。生：我聽得人了迷，恍如身臨其境。③師：他為學生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的? 生：他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。① 師：第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:“17歲就開始教書”，足見出道早，經驗足。(4)用陳述語氣讀這一段。說說課文講了一件什么事。第二段(第37自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。說說本文寫了一件什么事？(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)課文中哪句話概括了插圖的意思。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止引人入勝身臨其境檢查自學情況。這是一篇深情而樸實的文章，我們能深切地感受到作者的一片尊師情。3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。四、板書 田老師（感到快樂，學到知識，懂得了道理）我（感激老師的教誨之恩）五、作業(yè)布置有感情朗讀課文想一想讓你印象最深刻的老師，并寫出來。師：對，中國有句古話一日為師，終生為父。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八、九自然段。生：是田老師為我的成功鋪平了道路。多部中短小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉文出版。他幼年成才，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。（生再讀讀，找到春雨的感覺）師：在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。師：讀讀文中這句話?！睅煟禾锢蠋熤v了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就懂得了上千（生：上千份知識）師：誰能也這樣來說說?！?田老師的故事讓我們感受到濃濃的生活氣息?！标┤欢埂靶稳萋曇敉蝗煌Ｖ梗迬煟ㄖ笀D）：看，一位年輕的老師在娓娓動聽的講故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。對于剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們愛護花草）⑸從哪看出我聽的入了迷？聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。他再給一年級上。）二、細讀課文（第一小節(jié)）（1）指名讀第一小節(jié)。二、教學要求、流利、有感情地朗讀課文?！瓗煟鹤詈?，讓我們用上學期我們學過的一首贊美老師的詩獻給所有為我們付出辛勤勞動的老師。師：你比得很好。）生：楊老師，我想把我的快樂和你一起分享！生：我也喜歡張老師，聽張老師的課從來不覺累，只覺得一會兒就下課了。師：張老師就在這兒呢！生：張老師教給我們很多東西。（配樂朗讀）四、身同感受師：同學們，我們也有我們的老師。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮?！瓗煟核裕肫鹛锢蠋?，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？生（齊讀）：我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。生：是田老師帶我進入了文學的殿堂。1991年獲國務院頒發(fā)的“為我國文化藝術事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。（生齊讀）師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。生：如果說一個故事讓我感受到一次快樂，那么上千個故事我就感受到了上千次快樂。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？生：春雨點點，滋潤著我。生：田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息師：原來，故事可以這樣去描寫我們的生活。……14師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。生：他上課生動有趣。師：歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎？生：米蘭長得不起眼，可是它把芳香送給人們，就像老師一樣辛勤工作卻默默無聞。一、聽歌談話（音樂：《我愛米蘭》）師：同學們微笑著坐端正。推薦學生閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)六、拓展延伸。五、再讀課文，賞析課文。特別要讀好最后一句，注意語氣的感嘆。四、學習第三段。）艱苦的條件和師生投入的學習，令我們感動?！碧锢蠋煹墓适聦Α拔摇庇性鯓拥挠绊懩兀扛鶕≡?，故事可以在什么地方結束？那田老師啥還要安排后面的一個情節(jié)？指導學生朗讀課文第二段的語句，感悟田老師播撒知識種子，教“我”怎樣做人的美好形象。田老師的課有什么特點？交流“有如春雨點點，滋潤著我”的感受 背投出示句子：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故 事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。自由朗讀課文第三至七自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。今天我們先來交流一下大家的寫話稿。運用“娓娓動聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個詞語寫一段話。（要求學生娓娓動聽地講述故事）過渡：田老師上課愛編故事對“我”有什么影響？在“我” 的心目中田老師又是一位怎樣的老師呢？我們下一堂課繼續(xù)學習討論。等會兒老師想請幾位同學到講臺上講給其他同學聽。過渡：在開學第一天的一堂課上，田老師先念了一首詩，又連起來講了一遍，然后編出一段故事，娓娓動聽地講起來。第一段（12）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書以及學校的概況。說說課文回憶了一年級時候的那些事？時隔四十年之后“我”腦海中印象最深的是什么事？（指名回答）文中的插圖描繪的是什么？課文中哪句話概括了插圖的意思。本課指田老師講的故事很有吸引力。形容