【正文】 教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》這一課，我從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字，詞，句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)朗讀課文最后一句時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，讓他們邊讀邊表演簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感以達(dá)到感情朗讀的效果。這主要是通過(guò)眼神和幅度不大的手勢(shì)來(lái)表達(dá)的。這時(shí)，再出示文中句子讓學(xué)生朗讀，不提一學(xué)生自己就已經(jīng)把生活的經(jīng)驗(yàn)遷移至此，一定會(huì)讀得很出色。我在指導(dǎo)課文第一句的朗讀時(shí)就采用了這樣的方法。而《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)中的指導(dǎo)朗讀則顯得比較自然有些特色。朗讀的最高境界即為感情朗讀。最后總結(jié)課文。待學(xué)生答出后，教師板書(shū)“青蚌冬眠”。接著出示掛圖，讓學(xué)生觀察圖說(shuō)說(shuō)青蛙在干什么。接下來(lái)就講解這一句?！睂W(xué)生講完后，教師作一個(gè)小結(jié)：“老師明白了，小動(dòng)物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不可能一樣啦!”至此，本課的難點(diǎn)已經(jīng)解決。教師可以充滿感情地說(shuō)：“小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫(huà)，多神氣呀!讀這一句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呀?”通過(guò)這樣的提示和感染，學(xué)生一定能夠用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀好這句話。然后指導(dǎo)朗讀這一句。師提問(wèn)：“小動(dòng)物們畫(huà)了什么呀?”學(xué)生回答時(shí)教師板書(shū)：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉。②（）（）（）和（）來(lái)到雪地里。二、動(dòng)情朗讀，文里尋趣。既培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力，同時(shí)又誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。第五篇：雪地里的小畫(huà)家說(shuō)課稿《雪地里的小畫(huà)家》教材簡(jiǎn)析：《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口。教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？【背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。”并知道青蛙“睡著了”是青蛙冬眠現(xiàn)象。及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。二、動(dòng)情朗讀，文里尋趣『朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通，讀熟，讀懂，會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。【說(shuō)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣『良好的開(kāi)端是成功的一半，作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的引言部分，不僅要向?qū)W生揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，認(rèn)識(shí)完生字后，讓他們用自己喜歡的符號(hào)在文中把生字畫(huà)出來(lái)，這都是在培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。演示法演示法直觀形象，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)?！菊f(shuō)教法】本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成，寫(xiě)字安排在第二課時(shí)，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)所采用的教法。正確流利地朗讀課文，背誦課文。）我會(huì)連：把小畫(huà)家與它們的畫(huà)連起來(lái)，看誰(shuí)做得最好。（讓學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。讓學(xué)生看完課件再讀文，為了啟發(fā)學(xué)生，我會(huì)提出問(wèn)題：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）(2)拓展教學(xué)：?你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。注重落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。）讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字 ②開(kāi)火車(chē)讀③齊讀。（2）匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字，我隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。(二)、初讀課文，識(shí)記生字。陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題”，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容及重點(diǎn)，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)，１～２年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，而語(yǔ)文重在讀，重在“讀中悟情”，因此我把識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：這一板書(shū)本著簡(jiǎn)潔、明了的原則，直指課文中心，突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與口語(yǔ)交際能力?！崩斫馄饋?lái)有些困難，竹葉、梅花、楓葉、月牙，這些實(shí)際生活中的東西孩子們有的熟知，有的陌生，而且它們與動(dòng)物腳印之間還有著一段思維的距離，因此我向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備的圖片，讓課文的難點(diǎn)在學(xué)生自己的觀察中得到了輕松的突破。在學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)之后，老師才在黑板上進(jìn)行板書(shū)與講解，讓學(xué)生再次感知。初讀階段，讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文中有幾句話。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方法讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，而我則負(fù)責(zé)努力的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。朗讀體驗(yàn)法。語(yǔ)文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。能正確流利有感情地朗讀并背誦課文。一、說(shuō)教材《雪地里的小畫(huà)家》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的文章，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，課文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣?！跋卵├玻卵├?！”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過(guò)范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？”（2）這4位小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫(huà)）（3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地