【正文】 在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。有言道：親其師，才能信其道。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。社會上對人垢的片面認識，家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學率的偏頗傾向，嚴重干擾了教師對學生的正確看法。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。在前一段時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進?！疤锰们濉币蠼虒W目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。英語培優(yōu)輔差工作總結6我們在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。在這一學期里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，教學方法還有待改進。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的四、五個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。我認為充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。有意識加強課堂提問課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。以下是我對本學期培優(yōu)輔差工作的總結：一、培優(yōu)工作對于六一班的張可、余亞妮、張佳妮、蘭草丹、蘭蕊等幾位優(yōu)生，六二班的張新茹、樊鵬帥、金王倩、李優(yōu)優(yōu)、樊思彤等幾位優(yōu)生，本學期，我從培養(yǎng)優(yōu)生的口語表達能力入手，訓練學生良好的學習習慣，在掌握四會要求的基礎上再讓他們背誦課文第二篇，并試著默寫?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。還有的“后進生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。二、精心設計教案，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。從根本上來說，要讓后進生正確認識自我，就要有機會讓他們表現(xiàn)自我，要讓他們知道“我能行”，“我還可以”，“我不錯”。通過優(yōu)等生帶動學困生，形成良好的英語學習氛圍。多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣。對個別突出的學生進行單獨輔導。基本上掌握了初步的英語學習的39。在今年的“培優(yōu)輔差”工作里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進和提高。一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。針對性輔導：對個別的優(yōu)生和成績較差的學生由老師進行專門指導，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓練，對學困的學生在學習方法和技巧上給予指導并引導他們在學習實際中進行操練和運用。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，不會學習是絕對不行的。設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高！英語培優(yōu)輔差工作總結2面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，是中學英語課程標準中的中學英語課程教學基本理念。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。在一學期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。四、給后進生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。三、狠抓細節(jié)，“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導他們并在課堂上給予鼓勵及表揚。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高！英語培優(yōu)輔差工作總結13這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。三、培優(yōu)補差的具體做法：，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。4．著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量。2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高！英語培優(yōu)輔差工作總結12一、思想方面的培優(yōu)補差。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。即“兵教兵”。二、采取有效培優(yōu)輔差措施。1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，對呂益廷估計過高等還有待改進。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。提高尖子生對競爭的認識。尖子生之間是一種既競爭又合作的39。二、培養(yǎng)優(yōu)等生方面：處理好老師與學生之間的關系。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。英語培優(yōu)輔差工作總結10本學期培優(yōu)輔差工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?！霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W科所學知識和能力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的`學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升。要落實好“四清”工作。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉化工作的基礎。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。學生普遍有了學習熱情和學習積極性。許多沒有被選到的學生也自覺完成多增加的這套練習，使得向老師問問題的學生越來越多。對他們的每一點進步都給予肯定并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。循序漸進，由淺入深，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。與學生多談心，講些小故事，激發(fā)學英語的興趣。多表揚后進生，只要有一點進步，都要鼓勵，使其自信心。培優(yōu)補差，使學生能認識到學習的重要性。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學習自覺性告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。大多都是在教師的強逼下取得進步的。以下是我對本學期培優(yōu)扶差工作的總結：（一）在培優(yōu)方面：發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。三、正確引導“特優(yōu)生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢?四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平?？傊?，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。對差生的要求要一步一步提出。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。這極不利于差生的轉化。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。事實上在任何時候，每個學生以展都不可能是完全一樣的。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，爭取在期末中考出好成績。二、培優(yōu)輔差的具體做法：在培優(yōu)輔差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3．著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量。下面總結如下：一、采取有效培優(yōu)輔差措施。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。即“兵教兵”。二、采取有效培優(yōu)輔差措施。1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。但我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。同時在課堂教學中關注他們的進步并及時表揚，效果突出。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。（二）在輔差方面：積極轉化教學觀念,爭取得到家長的熱心配合。幫助優(yōu)生學會學習：我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。只有及時而細致地做好“培優(yōu)輔差”這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,使學生能較好