【正文】 1000串珠鏈教具構(gòu)成:1000串珠鏈（有100串珠鏈的10倍串珠數(shù)連接而成）；100的串珠鏈一條；100平方板10片（正方形）；1000立方珠陣一個；指標。間接目的：培養(yǎng)專注力與獨立性。100串珠鏈教具構(gòu)成：10根金色串珠棒結(jié)成鏈形，成為一條100的串珠鏈；100平方板1片（正方形）；指標：印有1—9數(shù)字的綠色指標9枚、印有10—90的數(shù)字藍色指標9枚、印有100數(shù)字的紅色指標1枚；裝指標用的膠卷盒及橋、托盤一個。間接目的：培養(yǎng)幼兒準主力、意志力、獨立性。培養(yǎng)幼兒專注力。收的時候必須將數(shù)宇牌收到相應的膠卷盒里。間接目的:培養(yǎng)專注力。）、訂正板也叫控制板。注意事項：在桌面上進行。間接目的：：可先進行到50的展示，再進行到99。間接目的：了解10這個數(shù)和個位數(shù)的關系。點的游戲教具構(gòu)成：彩色鉛筆、作業(yè)紙、題卡。減號后面的數(shù)和差用小卡片金色珠子除算直接目的：了解除算 不用寫豎式，在平均分配時一定要從千位開始分，如果遇到有余數(shù)，就另外去一個小盤把珠粒裝起來。金色珠子乘算直接目的：理解乘算的概念。把珠子擺到工作毯上時先從千位開始擺在工作毯上，等號前面的加數(shù)耍用小卡片，得數(shù)用大卡片。直接目的：學習交換的規(guī)則。注意事項：先進行量與數(shù)字卡片的配合，再進行數(shù)宇卡片與最的配合，最后量與數(shù)字片同時進行。間接目的：大數(shù)目運算的預備。注意亊項：取個位熟煉后進行十位、然后進行百、千位。金色珠子量的認識教具構(gòu)成：金色串珠1粒、10的串珠棒一串、100珠片一片、1000珠陣一個。直接目的：能了解十進位的意義（排列，形成)。注意事項：名稱練習是指導的重點，應該正確而充分地重復進行。能實際運用較大的量。彩色串珠與數(shù)字卡片的結(jié)合。加強以1——10為單位的數(shù)的連續(xù)概念。間接目的：認識數(shù)的念法與相同量的關系。(美國、臺灣）零的游戲直接目的：加強0的概念的練習。砂紙數(shù)字與數(shù)棒相對應紡錘棒箱直接目的：指導0的概念。展示步驟：名稱練習（三階段教學法）根據(jù)幼兒情況分兩次進行取量練習制作砂紙數(shù)字數(shù)棒與數(shù)字直接目的: 認識1——10數(shù)字與量的關系。加算。：感官展示。最后我也希望我們老師們工作順利，家庭美滿！我的分享就到此結(jié)束了，謝謝大家！白婕第四篇：蒙氏數(shù)學蒙氏數(shù)學教具展示順序：數(shù)與量的對應數(shù)棒、砂紙數(shù)字、紡錘棒箱、零的游戲、數(shù)字與籌碼、（彩色串珠）：量的認識數(shù)的形成、銀行游戲、寒根板（2)、100 10000串珠鏈、郵票游戲、點的游戲。如果有需要，我們也可以做家長工作。家庭延伸又分兩種：一是在家庭中完成作業(yè)紙的活動，二是利用家庭里的物品開展數(shù)學活動，作業(yè)紙還有一個非常吸引父母和孩子的活動：“生活中的數(shù)學”，告訴家長引導孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學、把數(shù)學知識運用到生活中去?；顒友由煊职▓@內(nèi)延伸和家庭延伸兩種形式。這個時間段是2—3分鐘。為什么要進行小結(jié)呢？我們經(jīng)常會遇到這樣的問題。也是按照因材施教的教育宗旨。這呢，就是我們的預備活動，也就是導入活動。那我們老師呢，要和孩子融為一體，和孩子要有目光的交流。我們可以根據(jù)不同年齡階段選擇不同的走線方式。徒手走線：比如說小班的孩子就可以選擇，我們也可以變換著動作，但一節(jié)課不能超過三個。那線有了，它是什么顏色呢？一般純蒙氏是純白色的，是由一種特殊的材質(zhì)制作的，踩上去軟軟的。那么，他是一個什么樣的形狀呢？老師們可以想一下，（長方形，正方形，）那么長方形，正方形都有一些直角，對于幼兒園的小朋友是很難走的，所以我們首選像操場一樣的橢圓形。預備活動的作用有兩個：一可以集中幼兒的注意力，二是為接下來的數(shù)學活動作鋪墊，導入后面的活動。需要注意的是我們要再上課前吧材料準備好，不要浪費上課時間。分別從知識技能、過程體驗、態(tài)度情感這三個維度提出的。那下面呢，還有一個“生活數(shù)學”告訴家長在生活中怎樣運用數(shù)學。那我們一說到作業(yè)呢，就感覺是枯燥無味的，其實它的內(nèi)容也是豐富多彩的。也就是活頁的。真的考慮的非常周全，非常實用。學具：學具75%是來源于蒙氏木質(zhì)材料，25%是來源于生活，那比如說這張熊貓卡片就是來源于生活，他是生動活潑的，也補充了蒙氏比較理性的一方面。教學成果展示方案：將整本書融匯成一節(jié)示范課。游戲：每節(jié)活動，都有12個游戲供老師選擇。教學活動案例：每個教案都是以情境貫穿始終，讓課堂更具有情境性，讓幼兒對課堂時鐘保持濃厚的興趣。本月重難點：在幼兒園聽課時發(fā)現(xiàn)很多老師對一些知識點，如：配對、對應。月度目標及教學進度建議表：把學期計劃分成月計劃，又將月計劃細化到周計劃、日計劃。教具：老師用的教具是幼兒學具的四倍大，它們的內(nèi)容是同步的，每套教具都附贈有磁條，老師只需吧它剪下，貼到教具背后，便于老師在黑板上演示。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因為我們老師都是在包辦代替，那怎么讓我們的課堂更輕松，孩子操作也更有趣？首先老師需要做一個角度的轉(zhuǎn)換，由原來的包辦者，代替者變?yōu)橐龑д?，協(xié)助者，那就比如這節(jié)活動，我們就可先讓孩子來觀察，今天老師給小朋友帶來了好多小動物，你們看是誰呢？烏龜，那這些烏龜是一模一樣的嗎？不是，有什么不一樣呢？大小，花紋等。在這節(jié)課中，分類，給予幼兒自主操作作的機會，而不是老師定標準再讓幼兒操作，為了操作而操作。這個時候呢，答案也就一目了然了，而且在這個過程當中，孩子就能夠很自然地通過交換的過程理解進位的含義了。這個呢，叫做片珠。到了大班更多的涉及到計算，但對于計算很多幼兒園都以孩子能很快算出結(jié)果可以脫口而出結(jié)果為目的把孩子當成小小的計算器，我在一個幼兒園就看到一位老師是這么上課的她不斷的出示題卡讓孩子快速的說出答案，說的又快又準的老師就會表揚這個孩子，一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)都是以不同形式來讓孩子計算的，我下了課后就問了一個算得最快的孩子，7+1=？孩子脫口而出8，我又問孩子是8大還是7+1大？孩子說8大我就問孩子為什么是8大呢？孩子想了一會又告訴我是7+1大？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？就是因為我們只是單純的教孩子計算，孩子并沒有了解它的實際意義，其實讓孩子列算式計算因先讓孩子理解分解和組合，讓孩子理解數(shù)之間的關系，也就是整體和部分的關系,整體大于部分、部分小于整體、還有互補，互換的關系，在孩子有這樣的基礎上還要借助應用題來理解比如樹上有7只鳥又飛來了1只樹上一共有幾只鳥呢？當孩子理解了分解和組合，理解了算式的實際意義后這時再問孩子是8大還是7+1大呢？孩子就能很好的理解到8和7+1是一樣大的，老師們?nèi)粸槭沁@樣教好呢還是機械的記憶對孩子好呢？計算時遇到大的數(shù)字怎么辦呢？在學前班就有這樣一個目標讓孩子學習百以內(nèi)的進位加算和退位減算那如果我們讓孩子學習59+26=？又該怎么教呢？有的老師可能會列豎式算，可是用這種方法，孩子根本理解不了進1是什么意思。兔子和椅子，誰多呢？這種比較的方法叫做重疊比較。其實這里已經(jīng)準備了不同面值的人民幣，可以讓孩子認識人民幣，可是我們不能僅僅是讓孩子認識了人民幣更重要的是要學會運用，我們就可以在區(qū)角活動中設立超市游戲，讓孩子可以拿不同面值的人民幣買東西進行兌換。在分享這兩個關鍵詞之前的我先問我們老師一個問題我們老師學過游泳嗎？游泳有哪些動作呢？現(xiàn)在我來當大家的教練我們一起來學學游泳（……）操作：皮亞杰就說過這么一句話，幼兒的數(shù)學學習離不開對物體的操作。可以人手一套，也不受限制了。人數(shù)也受限制，我們國家的幼兒園能一個班15孩子嗎？還有我們老師曾經(jīng)到過一個幼兒園，看到蒙氏教具上一層灰，所以就問園長說，這么好的教具怎么不使用呢，園長回答說老師們都反應它操作太難了。這就是她的第二個觀點。而橫井莊一則不一樣，他是在成年之后才脫離正常，雖然他過了28年的野人生活，但由于他在心理發(fā)展的關鍵期接受的完全是人類社會生活的刺激，因而他具有正常的智力，也有相應的生活經(jīng)驗。在辛格的悉心照料和教育下，卡瑪拉花了兩年才學會站立，4年學會6個單詞，6年學會直立行走，7年學會45個單詞，并學會了用碗吃飯和用杯子喝水，到卡瑪拉17歲去世時，她的智力僅僅相當于4歲兒童的心理發(fā)展水平。西方的教育家管敏感期叫做機會之窗，他們說在機會之窗開啟的時候，如果對幼兒施加相應的外部影響，對幼兒會起來事半功倍的效果，而機會之窗關閉之后，再想打開就很難了。格賽爾原來認為這只是個偶然現(xiàn)象，于是他就換了另一對雙生子，結(jié)果類似；又換了一對，仍然如此。讓哥哥在出生后的第48周開始學習爬樓梯，48周的小孩剛剛學會站立，或者僅會搖搖晃晃勉勉強強地走，格賽爾每天訓練這個孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過程，終于，這個孩子艱苦訓練了6周后，也就是到了孩子54周的時候，他終于能夠自己獨立爬樓梯了。接下來我們一起了解一下她對我們當今教育有重大影響的幾個觀點： 1她認為一定要把握兒童學習的敏感期。（八大星系木質(zhì)拼板。感觀教育：通過各種各樣的操作，來訓練孩子這五個感觀的靈敏度。一般我們會訓練孩子的哪個手呢？在蒙氏教育中強調(diào)孩子左右手同時協(xié)調(diào)發(fā)展，要讓孩子右手抓過去，左手再抓過來。那么它的件數(shù)是非常豐富的，它同樣也分為五大領域，分別是日常生活、感官教育、人文科學、語言教育、數(shù)學教育。雖然100多年過去了，但是她的教育思想和方法對世界幼兒教育的影響是深遠的。而且會獲得更加顯著的效果，于是，她決心獻身于正常兒童的教育工作。并且指出，兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫(yī)學問題。通過自己的觀察和研究，她自己制作了一套很有趣的教玩具給孩子玩，兩年之后，這些孩子參加羅馬為正常兒童設立的入小學考試，那我們想一想一般的智障兒童能通過這次考試嗎？結(jié)果，蒙臺梭利驚喜的發(fā)現(xiàn)她照顧的這些孩子全部都通過了考試。當時意大利是把智障兒童和精神病患者一起關押在瘋?cè)嗽豪锏?，室?nèi)沒有任何玩具，也沒有任何可供兒童抓握和操作的東西。那老師們，你們對蒙氏教育的有何理解與認識我們一起來看一下：蒙氏教育：蒙氏教育顧名思議，是以一位教育家的名字命名的，她就是意大利著名的醫(yī)學女博士和幼兒教育家瑪利蒙臺梭利。首先，做一個自我介紹，我是來自智泉教育研究中心的一名教研員，我叫白婕，大家可以叫我白老師。等小朋友熟悉之后，把小卡片用封套裝起來，和教具一起準備著。D．直接目的以郵票游戲進行乘法的練習。（9）其次數(shù)100的郵票…7枚…?700?。1的郵票只剩4枚…?4?。于排列之后再合在一起，接著進行與提示[A]的6相同的提示。（2）老師說：“現(xiàn)在我們進行有交換的乘法郵票游戲。（7）從個位數(shù)開始數(shù)合在一起的郵郵票。（6）其次在左端下段排?1121?的郵票，說：“同樣的數(shù)重復加幾回就叫做乘法?！庇貌煌伾纳P在白紙上寫一個4位數(shù)。幾個乘法符號。G．間接目的數(shù)的念法與相等量的概念。反復操作加強練習。提示[D]找出彩色串珠棒的1放在絨布左上方。數(shù)字卡片同樣地散置于右下方。提示[B]將數(shù)字卡片隨意排在絨布上。3的彩色串珠棒，4的彩色串珠棒，一直到9的彩色串珠棒，都是同樣的提示?！?的彩色串珠棒是紅色的。Ｄ．提示[A]引導已經(jīng)熟悉19數(shù)量概念的小朋友，介紹說明教具。3的串珠粉紅色 8的串珠褐色可以拿出19的彩色串珠棒各1根做練習。D．錯誤的訂正金色串珠與黑白串珠相加的數(shù)與彩色串珠棒不一致。彩色串珠棒和10的金色串珠棒相對應時因為要湊出10，所以須要先做彩色串珠棒的交換。1最后說：“這就是答案。（要是沒有個位數(shù)，最后就只有金色串珠棒。其次再重新數(shù)的時候，必須由“黑白串珠”開始數(shù)起。）數(shù)彩色串珠棒，每數(shù)到?10?之處即以橋隔開，再換成1根對應的金色珠棒。再把金色串珠棒整箱放在黑白串珠旁邊。提示[B]接龍游戲（加法）的操作介紹過彩色串珠及黑白串珠之后，老師對小朋友說：“現(xiàn)在我們來做接龍游戲的加法。其次老師拿出?6?的黑白串珠，說明：“這是6的黑白串珠。黑白串珠從小箱里拿出黑白串珠，老師對小朋友做以下說明：“這叫做黑白串珠棒。10的金色串珠棒……4050根。一定要驗算。）?；疑榕c彩色串珠棒對應完后，剩下的彩色串珠棒就是答案。提示[B]接龍游戲（減法）的驗算先拿右邊的彩色串珠棒與灰色串珠對應。1數(shù)完后拿起來的灰色串珠就放在右邊彩色串珠棒的旁邊（操作中使用的金色串珠棒、黑白串珠用完后應放回原位?！焙图臃ń育堄螒驎r相同，數(shù)到10就以橋隔開，再用1根金色串珠棒代替，剩下的部分換成黑白串珠，換下的彩色串珠棒就擺在右下角。黑白串珠還是按照19的順序排列，放在絨布左上角。依次介紹到9?！斑@是6的減法串珠。已經(jīng)熟悉加法接龍游戲的小朋友。導入間隔計數(shù)（2，4，6，8，10……）。＊雖然是讓小朋友自己數(shù)連續(xù)數(shù)，但是當他數(shù)，1，2，3，4……10算一個區(qū)間，1120再指導他當成一個區(qū)間來計數(shù)。最后到?100?之處，放100的紅色指標。把100串珠鏈摺成與100的正方形串珠板相同形狀，然后把100的串珠板疊在上面比較，是相同的形狀。印100數(shù)字的紅色指標，1枚。學習2/3，2/4，3/4的記號。作為進入分數(shù)的準備。最后進行1/2，1/3，1/4的名稱練習。同樣方法繼續(xù)提示1/3和1/4的小人。其次取出1/2的小人，紅色側(cè)面朝向自己并排?？梢院头謹?shù)嵌板教具并用。大班蒙氏數(shù)學教案：分數(shù)小人4個木制小人。用紅鉛筆寫作數(shù)。”再說明：“把這些放到下邊的圓穴內(nèi)，這些叫做余數(shù)。提示[B]——使用除法板進行不能整除的除法練習老師引導小朋友，說：“請在杯子內(nèi)裝24顆珠子，然后平均分給7個小人。老師說：“那么現(xiàn)在每一個小人分到幾顆珠子？請數(shù)數(shù)看?！比?個小人排列在橫列數(shù)字下方的圓穴內(nèi)。[A]——使用除法板進行能整除的除法練習將除法板、綠色小人及81顆珠子（裝副教授盒子內(nèi)），及另外一些杯子、白紙、鉛筆等搬到桌上。幼兒園大班蒙氏教案：除法板除法板自然色的木板上縱、橫各印19的黑色數(shù)字。