【正文】 《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，以課標(biāo)為依據(jù)，針對課文特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。”接著請小朋友們再寫一個飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個字的右邊可是個“幾”字，有鉤的!還要注意鉤的寫法。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的所有生字，以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些。這次是第六次讀——分組合作讀?！比缓笠笏麄兎纸M準(zhǔn)備，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起，各組合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演。行嗎?”“不要忘了加上表情和動作哦!”開始第五次讀——師生合作讀，同時可以再復(fù)習(xí)幾個生字。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀。這時候鼓勵全班都來當(dāng)一次大歌星，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。學(xué)生在讀的時候，我不斷的指導(dǎo)，要求讀正確、流利，再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。好了，開始練習(xí)朗讀吧。在小朋友們驚嘆的時候，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我在這節(jié)課中，隨著每一個環(huán)節(jié)都會復(fù)習(xí)第一課時學(xué)過的生字。在這節(jié)課，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都圍繞“玩”這個字來進(jìn)行。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。荷花展開了笑臉。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。更新教與學(xué)的方法“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪。荷葉圓圓說課稿8各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊的第14課《荷葉圓圓》。展示讀，評選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小水珠說荷葉是它的搖籃，小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪；小青蛙說荷葉是它的歌臺；小魚說荷葉是它的涼傘。同學(xué)們學(xué)習(xí)的真棒！但是學(xué)習(xí)了很久了，相信同學(xué)們都累了？請大家站起來跟隨音樂和老師跳一段舞蹈，放松放松，好嗎？同學(xué)跟隨老師跳舞《健康歌》。采用說悄悄話，你說我猜的游戲形式幫助學(xué)生記憶生字。（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞出示課件：學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。四、說教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：課件出示謎語，讓學(xué)生猜謎底等學(xué)生回答出來之后演示課件。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。荷葉圓圓說課稿7尊敬的各位老師大家：中午好！我所說課的內(nèi)容是人教版一年級語文下冊第四單元第二篇課文《荷葉圓圓》，我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。小朋友們伸出小手跟荷葉姐姐一起寫。生說：河水說：荷葉是我的衣服，師小結(jié)：你們給荷葉姐姐找了這么多朋友，它可高興了。想好了先在小組里說一說。誰愿意把全文讀下來？（課件出示配音樂的動畫）四、演讀課文，練習(xí)背誦畫美，文章美，沒有咱們小朋友的聲音美，來，愿意讀的小朋友，請站起來，在優(yōu)美的音樂中表演朗讀課文?？?，小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也在向我們招手呢？指名：請問，你是誰呀？快請你飛到荷葉上來吧?。ㄉ鷱堥_雙臂）你的翅膀真美呀！請你讀一讀吧！對這一段，小朋友有什么疑問嗎？如問到“停機(jī)坪、透明”是什么意思，師相機(jī)出示停機(jī)場的圖：你看懂了什么？喜歡小蜻蜓的，也展開翅膀來讀這一段吧?、坌∏嗤苣?？指生讀，師問：小青蛙，你在唱什么歌呀？師小結(jié)：這只小青蛙真是又會讀書又會唱歌。如果再加上動作會更好，聽老師讀。師貼搖籃和躺的卡片）老師想請小朋友上臺貼這些詞，看誰最能干，還要說說為什么？（出示另外的卡片，生上臺貼）小朋友真聰明，一會兒就讀懂了這么多，那你最想當(dāng)課文中的哪個小伙伴呢？為什么？先把自己想讀好的那部分練一練，再讀給小組里的小朋友聽。生認(rèn)卡片，師貼。誰來讀？（課件出示生詞）指名讀、齊讀二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課過渡：同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。第三步。第二個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文通過圖畫、音樂和文字語言描述，就會給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。三個原則是：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。這篇課文在本冊教材中是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。荷葉圓圓說課稿5一、說教材《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級下冊第四單元的課文。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。評選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。）組隊(duì)匯報?！咳W(xué)習(xí)文章，了解主要內(nèi)容課文中，誰和荷葉交上了朋友？學(xué)生說：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒出示“小水珠”段，你知道了什么？學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見。c、老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?【這里防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字，提高課堂識字效率。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3資料準(zhǔn)備：課件、生字卡片等二、說教法：我這堂課根據(jù)新教材的要求，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在讀中理解語言，體會情感，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”。針對課文特點(diǎn)，我對本課時制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。通過這樣一系列的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生一定會對朗讀產(chǎn)生興趣。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會了朗讀，在他人的評價中產(chǎn)生了信心，就會自然而然的喜愛朗讀在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦自己喜歡的段落，降低了背誦的難度。學(xué)生的自由朗讀整體感知很重要，為理解全文打下良好的基礎(chǔ)，因此首先就設(shè)計(jì)帶著問題自由朗讀全文。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。針對如何激發(fā)一年級學(xué)生閱讀興趣的問題，我設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀，自讀自悟。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。讓學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字的能力循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，形成螺旋上升式發(fā)展。荷葉是我的涼傘。、仿寫句子“荷葉是___________。所以我先讓學(xué)生借助拼音聽讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容，學(xué)會回答問題。合作學(xué)習(xí)──通師生合作、生生合作來品讀課文、感悟語言、熟讀成誦。” 本課的設(shè)計(jì)理念凸現(xiàn)閱讀的自主性體現(xiàn)低年級閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運(yùn)用。說教學(xué)目標(biāo)針對教材特點(diǎn)、一課一得的教學(xué)理念制定了以下教學(xué)目標(biāo)：，根據(jù)形旁表義的方法學(xué)習(xí)“珠”“搖”“停”“荷”“膀”“蹲”“唱”。對于“一課一得”包括三個層面：一課一得，課課有得，螺旋發(fā)展。課文通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的。孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高了閱讀質(zhì)量。另一方面，這種角色答問的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性，學(xué)生在渾然不覺中不僅鞏固了所學(xué)知識，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力，豐富了學(xué)生的語言。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么？自己把黑板的板書補(bǔ)充完整。這樣一來，學(xué)生識字的興趣就大大地提高了，而且在快樂的氛圍中鞏固了識字。再讀：展示朗讀，自主識字。于是，開始上課時，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫（播放圖畫），同時讓學(xué)生用自己的語言描述所看到的景象。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從讀中去感悟夏天的美好，進(jìn)而樹立保護(hù)大自然的意識是教學(xué)的難點(diǎn)。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。九、板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓小水珠 躺 搖 籃小蜻蜒 立 停機(jī)坪小青蛙 蹲 歌 臺小魚兒 游 涼 傘我設(shè)計(jì)的板書規(guī)范、布局統(tǒng)一，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，同時對學(xué)生可起到理清課文思路、便于背誦課文的輔助作用。作業(yè)布置。拓展練習(xí)，積累語言。在本次讀課文的過程中，利用搖籃圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白，以前的搖籃是用竹子做的，所以籃是竹字頭，爸爸媽媽用手不停的搖，小寶寶才睡的香，所以搖是提手旁，這樣幫助學(xué)生記住了搖和籃的字形，又讓學(xué)生理解了搖籃的意思。再讀課文，體會情感。識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種識字方法相結(jié)合。八、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，針對這一要求以及教材特點(diǎn)，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識12個生字，能夠正確書寫7個生字。二、學(xué)情分析一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。一、教材分析《荷葉圓圓》是部編語文一年級下冊第六單元第13課。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機(jī)會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。我有意識地指導(dǎo)朗讀，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上感受到荷葉給大家?guī)淼目鞓?。朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時參與的一種較為復(fù)雜的認(rèn)識活動，具有喚起形象、表達(dá)感情、訓(xùn)練思維等多種功能。六、總結(jié)課文回味欣賞。（8）小結(jié)表揚(yáng)。（教師參與討論。）2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。）5．齊讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。五、說板書根據(jù)一年級孩子的認(rèn)識特點(diǎn)，我采用了圖文結(jié)合的板書，力求生動、形象，便于引導(dǎo)孩子理解和背誦課文。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪。體現(xiàn)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中“整體——部分——整體”的教學(xué)原則。（四）朗讀表演本文運(yùn)用了擬人化的寫法，語言生動優(yōu)美，適合分角色朗讀，并且通過邊沿可以形象的再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解深更透。第三小節(jié)同二小節(jié)。（三）理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)在學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步了解以后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解全篇課文內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓他們大聲讀課文，做到讀正確，再讓他們看課文共分幾個小節(jié)，然后逐段分析。讓我們一起走進(jìn)荷葉，起體味小水珠，小蜻蜓和小魚們的快樂心情吧。教學(xué)過程分為五步：（一）詩畫激趣，揭示課題本周的“每周一詩”便是有關(guān)荷葉的一首詩。首先，讓學(xué)生讀讀課文，想想課文的沒一小節(jié)講了什么內(nèi)容？然后讓學(xué)生回答，接著看圖復(fù)述內(nèi)容。此外，本問內(nèi)容買一小節(jié)都見了一個完整的意思，適合課件制作。2． 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。第二篇：荷葉圓圓教案、說課稿及反思荷葉圓圓說課稿公劉小學(xué)李會云一、說教材《荷葉圓圓》是人教出版一年級語文下冊第四