【正文】 小說行文詼諧幽默，妙趣橫生，而字里行間卻時(shí)時(shí)流露出作者內(nèi)心深處的悲憤和哀痛。胡屠戶一邊“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來??屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣??”通過這一細(xì)致入微的描寫將胡屠戶貪婪而又虛偽的內(nèi)心活動(dòng)昭然若揭，他見財(cái)心喜，所以“把銀子攥在手里緊緊的”，可他又不得不假意推讓，推讓的同時(shí)他又怕弄假成真，生怕到手的銀子飛了，所以他的手慢吞吞的“舒過來”，卻仍緊攥著拳頭，刻畫了他口是心非的嘴臉，一聽范進(jìn)是真心相送時(shí)，他就不再“客氣”，“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，此時(shí)，他的動(dòng)作做得那么快，跟“舒過來”時(shí)的不爽快形成鮮明對(duì)比，作者用“攥”、“舒”、“縮”、“揣”四個(gè)字便將他那貪圖錢財(cái)?shù)男∪讼啾槐憩F(xiàn)得惟妙惟肖。然而張靜齋那種虛偽面貌掩蓋下的結(jié)交新貴，攀附權(quán)貴的居心，已經(jīng)躍然紙上，赤裸裸地展現(xiàn)出來了。如張靜齋拜會(huì)新貴范老爺?shù)膱?chǎng)面，就很有特色?！薄爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會(huì)有的實(shí)情”，作者卻將范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致而夸張的描寫，通過“一拍、一笑、一跌”幾個(gè)動(dòng)作，將范進(jìn)每一次赴試都充滿希望和幻想，可每一次都失望而歸，以至于當(dāng)他真的中舉時(shí)他竟承受不住這巨大的刺激時(shí)的心理刻畫深入木三分。其次，作者運(yùn)用夸張的手法來增強(qiáng)諷刺效果。作者通過中舉前后境遇和心態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，把范進(jìn)醉心功名、靈魂卑劣的腐儒形象入木三分地刻畫出來了，增強(qiáng)了文章的諷刺意味。終有一天他“中了”，卻也“瘋了”，這極度歡樂的一瞬轉(zhuǎn)眼被逆轉(zhuǎn)，讓人在覺得可笑的同時(shí)不禁悲從中來，這樣的對(duì)比讓我們真切地感受到了范進(jìn)幾十年赴考的辛酸悲苦。就算范進(jìn)本人在中舉前后的區(qū)別都是如此的強(qiáng)烈?？墒钱?dāng)范進(jìn)中舉之后，這群鄰居卻蜂擁而至，他們前來賀喜，看熱鬧，甚至于慷慨地從家里拿出雞蛋酒米、雞款待報(bào)子。這時(shí)范進(jìn)的門前從以前的門庭冷清到如今的門庭若市，這是何等大的對(duì)比?！弊詈笃扔跓o(wú)奈，連喝了兩碗酒壯膽之后才“大著膽子打了一下，心里到底還是怕的”。范進(jìn)中秀才時(shí)，胡屠戶“拿著一副大腸和一瓶酒”去賀喜，進(jìn)門卻開口就罵范進(jìn)是“現(xiàn)世寶”，最后將“賀禮”吃光喝光后“橫披了衣服，腆著肚子去了”。那么，作者在文中運(yùn)用了哪些手法進(jìn)行諷刺，才形成了如此顯著的諷刺藝術(shù)特色呢？首先：運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比來達(dá)到諷刺效果。本故事在結(jié)構(gòu)上自成首尾，是一篇獨(dú)立的短篇小說。那么，請(qǐng)將諷刺小說的歷史再往前推，你會(huì)發(fā)現(xiàn)《儒林外史》當(dāng)數(shù)我國(guó)古典小說諷刺藝術(shù)的高峰。第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文淺議《儒林外史》中《范進(jìn)中舉》的諷刺藝術(shù)作者：學(xué)校：年級(jí)：指導(dǎo)教師：論《儒林外史》中《范進(jìn)中舉》的諷刺藝術(shù)內(nèi)容摘要：《范進(jìn)中舉》通過強(qiáng)烈的對(duì)比、夸張、白描、細(xì)節(jié)描寫等，突出了作者吳敬梓獨(dú)具匠心的諷刺藝術(shù)。荊州失守，是蜀漢政權(quán)的巨大損失，因?yàn)樗サ牟粌H是一個(gè)戰(zhàn)略要地，而且使諸葛亮《隆中對(duì)》中提出的一旦時(shí)機(jī)成熟，分兵兩路北伐曹操并最后實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)天下的戰(zhàn)略部署化作烏有。后來關(guān)羽又以極端驕傲自信的態(tài)度，拒絕了司馬王甫的建議，正是糜芳、傅士仁這兩個(gè)平時(shí)就嫌棄關(guān)羽輕視他們的人，在糧草供應(yīng)前線不力后，關(guān)羽指責(zé)他倆辦事不盡力，戰(zhàn)后算賬，使得他們?cè)陉戇d的招降下動(dòng)搖軍心，棄蜀投吳。另外，關(guān)羽武藝超群，膽識(shí)過人，然只能稱其為勇將、儒將，相比軍事家、政治家而言，關(guān)羽缺乏的乃是戰(zhàn)略眼光，不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看問題。而后關(guān)羽在遇到失散多日的弟弟張飛時(shí)，卻被張飛不容分說地拒之門外，要和他拼個(gè)你死我活。關(guān)羽殺死顏良文丑后，劉備寫信指責(zé)他“中途相違，割恩斷義，欲取功名，圖富貴”。雖然曹操待他甚厚，三日一小宴，五日一大宴，上馬一提金，下馬一提銀，又是封爵，又是送馬，贈(zèng)袍?！皽鼐茢厝A雄”是常為后人稱贊不已的情節(jié)，透過“小將愿往斬華雄首級(jí)，獻(xiàn)于帳下”的疾呼，透過袁術(shù)“量一笑弓夫，安敢亂言，與我打出”的無(wú)理呵斥，透過“如不勝，請(qǐng)斬某頭”的斬釘截鐵、擲地有聲的豪言壯語(yǔ)，和“鑾鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄頭，擲于地下，其酒尚溫”這一系列的情節(jié)描述，與其說是表現(xiàn)了關(guān)羽過人的武藝和勇敢，不如說是表現(xiàn)了其不愿甘于人下的性格和久寄人籬下的悲劇處境。名著羅貫中筆下的關(guān)羽性格的悲劇性，首先在于他帶有明顯的社會(huì)和時(shí)代烙印。將后方的軍隊(duì)調(diào)出一半增援襄樊，如此，荊州的防守便不足，給了呂蒙可趁之機(jī)，于是便有了后來的白衣渡江、勸降士仁、糜芳、瓦解蜀軍士氣，并最終奪取了荊州。豈與諸人等哉？”有這樣美妙的譽(yù)詞，試想有誰(shuí)還不飄起來呢？高傲自負(fù)自然容易麻痹輕敵，孫權(quán)大將呂蒙正是利用關(guān)羽的這一性格弱點(diǎn)設(shè)下圈套。當(dāng)劉備派費(fèi)詩(shī)將封關(guān)羽的敕令送至樊城前線時(shí)，關(guān)羽竟看不起黃忠。諸葛亮的這個(gè)舉措雖然平息了事端，但無(wú)形中也進(jìn)一步滋長(zhǎng)了關(guān)羽的驕傲情緒。分析關(guān)羽驕傲自滿，鑒于這種情況我們可以概括為兩個(gè)方面：第一，其自身是一重要原因：他創(chuàng)業(yè)時(shí)身經(jīng)百戰(zhàn)從沒有做過別人的手下敗將，唯一的一次失敗也不是自己的原因，仍博得曹操的折節(jié)招降曲意相待，乃是自己驕傲的資本，赤壁之戰(zhàn)后，天下三分之勢(shì)已定，劉備等人也有了荊州這塊安身立命的地方，后來蜀漢版圖節(jié)節(jié)擴(kuò)張，劉備在成都建立蜀漢國(guó)，將荊州的防守大任交給關(guān)羽。關(guān)羽是劉備政權(quán)中一名重要成員，五虎上將之首，他歷盡坎坷，身經(jīng)百戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢勝，為蜀漢王朝立下汗馬功勞?！叭A容道，捉放曹”眾所周知。讓我們拍案叫絕“身在曹營(yíng)心在漢”流芳千古。以后引申特指忠于君主，主要指君臣關(guān)系、主仆關(guān)系，是下屬對(duì)上司的義務(wù)。名著中宋江的忠義，岳飛的忠義等。從早晨一直戰(zhàn)到中午，龐德率領(lǐng)的魏軍箭盡失竭，于是雙方短兵相接，魏軍大敗，龐德突圍企圖乘小船向樊城逃去，關(guān)羽緊追不放，最終擒獲了他。在這緊急時(shí)刻于禁只得率領(lǐng)眾將士逃避到高阜之處。其次，關(guān)羽在進(jìn)攻襄樊時(shí)，對(duì)孫權(quán)可能從后方偷襲，是有準(zhǔn)備的，在后方留有相當(dāng)多的軍隊(duì)，以備不測(cè)。使得關(guān)羽堅(jiān)忍性格更加生色?！鸨闵毂哿钺t(yī)劈之。成大事者必定具有超于常人的膽量，關(guān)羽就可以稱得上是一位膽識(shí)過人、不畏艱難痛苦的英雄。（二）剛毅果敢、深通謀略英雄人物關(guān)羽的剛毅，常為世人稱道。過五關(guān),斬六將,千里走單騎,英雄孤膽,無(wú)所畏懼。關(guān)羽面對(duì)如此強(qiáng)敵,卻有“必勝之心”。華雄是董卓帳下的一員大將,他身材高大,體格健壯,而且武藝超群,勇不可當(dāng)?，F(xiàn)在將這些故事歸納為三點(diǎn)來分析關(guān)羽的勇武。關(guān)羽的勇和呂布、張飛之流的勇不同，關(guān)羽的勇在于勇中有智，智中有義。應(yīng)該說，所以說關(guān)羽是我國(guó)古典小說中塑造得相當(dāng)成功的一個(gè)藝術(shù)典型。關(guān)羽文武雙全：他讀過很多書，知春秋，明大義；他武功蓋世，斬大將顏良、文丑，三戰(zhàn)呂布等等。而給我印象最深的是“美髯公”關(guān)羽，他的忠、義、勇、氣，很令我欽佩。悲劇命運(yùn)：關(guān)羽的悲劇形象，有明顯的社會(huì)和時(shí)代烙印，他高傲自負(fù)，并且缺乏戰(zhàn)略眼光，所以導(dǎo)致孫曹聯(lián)合使自己陷入兩面受敵的困境，乃蜀漢政權(quán)的巨大損失?？心崮取?、《復(fù)活》）2二十世紀(jì)俄羅斯作家作品研究（高爾基、馬雅可夫斯基、肖洛霍夫等）2中、俄“多余人”形象比較研究2中、俄作家作品比較研究（如巴金與屠格涅夫、魯迅與契訶夫等）七、語(yǔ)文教學(xué)法方向論“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”在高師中文系專業(yè)課程中的地位談中學(xué)語(yǔ)文教師的教育理論修養(yǎng)談中學(xué)語(yǔ)文教師的智力素養(yǎng)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)論中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)試論中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工具性與思想性的辯證統(tǒng)一要完整地理解中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)“教是為了不需要教”——讀《葉圣陶論語(yǔ)文教育》的一點(diǎn)體系談聽、說、讀、寫四種語(yǔ)文能力的全面培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展智力的一些探索1在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)1在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)1語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化與教材建設(shè)1談?wù)Z文教材的科學(xué)使用1試談初中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)體系1簡(jiǎn)析中學(xué)語(yǔ)文課本的“思考和練習(xí)”1語(yǔ)文教學(xué)中的知識(shí)積累和能力訓(xùn)練1略談?wù)Z文教學(xué)與思維訓(xùn)練1談?wù)Z文教學(xué)中的講與練 “閱讀是寫作的基礎(chǔ)”——談?wù)Z文教學(xué)中讀和寫的關(guān)系2文學(xué)教育與審美能力的培養(yǎng)2閱讀教學(xué)的整體觀2導(dǎo)讀芻議2閱讀教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用2說明文教學(xué)的探索2中學(xué)文言文教學(xué)瑣議2語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的幾點(diǎn)做法2試論教學(xué)有法和教無(wú)定法2談?lì)A(yù)習(xí)談學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)3討論是一種好方法3朗讀教學(xué)漫談3快速閱讀法與閱讀能力的培養(yǎng)3幾種閱讀方法的比較研究3作文批改方法初探3作文講評(píng)之例3在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力3作文教學(xué)與智力開發(fā)3中學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的調(diào)查研究 語(yǔ)文課外活動(dòng)的一種好形式4談中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)4談中學(xué)生課外寫作指導(dǎo)4談中學(xué)生課外聽說指導(dǎo)4語(yǔ)文課詞語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)4語(yǔ)文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)4語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的雙向建構(gòu)4語(yǔ)文學(xué)科教育本質(zhì)的研究4語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育4閱讀教學(xué)的課型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)50、試評(píng)建國(guó)以來四個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱5新課標(biāo)之我見5葉圣陶、呂叔湘、張志公、劉國(guó)正等語(yǔ)文教育家語(yǔ)文教育思想研究5魏書生教育思想研究5文學(xué)社團(tuán)在語(yǔ)文教育中意義和作用5多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課中的作用與局限5課外閱讀與學(xué)生成長(zhǎng)5語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練與意義5語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)與課堂教學(xué)效果60、語(yǔ)文思維培育的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐意義的探索6關(guān)于衛(wèi)燦金教授《語(yǔ)文思維培育學(xué)》的一些思考 6語(yǔ)文思維的模糊性、整體性和開放性特征的研究 6語(yǔ)文思維能力的研究6語(yǔ)文思維品質(zhì)（或者方法、風(fēng)格）的研究 6語(yǔ)文思維教學(xué)課堂模式的探索 6語(yǔ)文思維教學(xué)的步驟和方法6語(yǔ)文直覺思維（或者形象思維、抽象思維）的培育第四篇：漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文淺析三國(guó)演義中關(guān)羽的藝術(shù)形象吳婉冬【內(nèi)容摘要】關(guān)羽一代英雄人物性格中最重要的兩個(gè)方面就是勇武、忠義。下同）對(duì)英國(guó)作家狄更斯、勃朗特姐妹、哈代等的作品的思想藝術(shù)的探討現(xiàn)代戲?。ㄒ撞飞W尼爾）的研究莎士比亞戲劇作品評(píng)析、研究