【正文】 只有這樣上下齊心，才能共同建設(shè)好班級。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。班主任處于中心地位，往往更容易被學(xué)生關(guān)注和尊敬，相比之下，任課老師和學(xué)生接觸的就要少一些，則容易被學(xué)生忽略。要給予學(xué)生實實在在的表揚。幾年后，當(dāng)老師再次遇到羅森塔爾時，就好奇地問，被你點的那幾個天丈其實以前都很普通，您是怎么把他們看出來的？羅森塔爾笑著說，其實那幾個孩子都是我隨使亂點的。他的經(jīng)驗是，只要是被“拍肩膀”的學(xué)生，自信心都會大增，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步。在日常的教育教學(xué)生活中，我們要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，把自己對教育的的責(zé)任，對學(xué)生的熱愛，言傳身教，潛移默化的影響學(xué)生有責(zé)任感的培養(yǎng)。一個人沒有事業(yè)心和責(zé)任感，很難想象他能干好一項工作。有人說，當(dāng)老師就要當(dāng)班主任！只有當(dāng)了班主任，才能真正懂得教育。④定期開展家長會，家長之間交流，談心得。七、注重家校聯(lián)系幫助學(xué)生要想當(dāng)好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長，因此教師做家校聯(lián)系，幫助學(xué)生是不可少的。一個班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。②每月各自畫一副板報，鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力。對不同的學(xué)生要因材施教，使學(xué)生學(xué)好各科文化知識，建立良好的班風(fēng)，加強學(xué)生的品德教育是班主任老師的工作，使學(xué)生掌握各種科學(xué)文化知識，提高教育教學(xué)質(zhì)量也是班主任的重要任務(wù)。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正的成為了一位優(yōu)秀的班主任。例如：在一年級教學(xué)生坐、站、寫字等方面?！毙W(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。第四篇：怎樣當(dāng)好一個小學(xué)班主任怎樣當(dāng)好一個小學(xué)班主任班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。同時，要及時鞏固和發(fā)展教育效果，激發(fā)他們的自尊、自愛和自信，促進(jìn)他們自己教育自己。（二）、抓住特點、因勢引導(dǎo)差下生的特點是復(fù)雜的，其個性也有不同類型。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對差下生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認(rèn)識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。（三）放手使用和鍛煉。（二）加強教育。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個重要任務(wù)。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。rsp=1班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁。ie=gb2312amp。lm=0amp。為什么當(dāng)一名初中年級的班主任要具備這樣的素質(zhì)呢？簡而言之，這是時代的要求。它要求我們必須用更火熱的心靈去教化學(xué)生，更寬闊的胸襟去包容學(xué)生。班級是一個整體，后進(jìn)生是其中非常重要的一部分。在信中，他非常細(xì)膩地安慰久病的媽媽，滿懷自責(zé)和歉意。我有點急了，決定冷他一冷。甚至平時閑聊時，上知天文，下懂地理，縱之歷史，橫懂時事。其實所謂差生并不一定都差，先進(jìn)和后進(jìn)也是相對而言。說不定，老師會驚喜地發(fā)現(xiàn)平時表現(xiàn)一般的學(xué)生身上也有許多閃光點，顯得格外可愛；學(xué)生也會意外地感受到課堂上作古正經(jīng)的嚴(yán)師原來也如此充滿童心、富有人情味。那種一廂情愿將學(xué)生封閉在校園、關(guān)在教室，還期盼他們?nèi)姘l(fā)展、身心健康的想法是非常不科學(xué)的。三、熱“心”開展活動，力求人盡其才 中學(xué)生是有思想有活力的年輕人，他們除了渴求知識、向往真理外，還有強烈的自我展現(xiàn)的需求和與人正常交往的需求。在此之前，陶行知老先生講過這樣一句話“教，是為了不教”。這種信任不單單體現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)能力、自控能力等方面，還應(yīng)該完全相信他們的獨立決斷的能力，給他們以足夠的自主決策、自我管理和自我教育的空間。要么對班級事務(wù)不聞不問，事不關(guān)己，高高掛起；要么管得過嚴(yán)過死，激起同學(xué)的強烈反感。班長出來了，再通過自由報名，民主投票等形式組建好班委會。他能夠在必要的時候決斷，及時處理班級事務(wù)；他能夠敏銳地掌握班級風(fēng)向，并主動及時地與 老師交流，與同學(xué)們溝通。下面筆者從幾個方面談?wù)勥@方面的一些心得：一、精“心”挑選班長，民主組建班委會 班委會是班級的中心，而班長又是這個中心當(dāng)中的靈魂。“教育，以人為本”，不是口號，不是理論，而是每一個教育工作者，尤其是基層工作者在處理每一個與學(xué)生有關(guān)的問題上所秉持的信念，是一位位班主任老師用嘔心瀝血的堅持書寫的人生本色。我相信，只要有足夠的耐心和熱情，足夠的責(zé)任心，一切問題都會迎刃而解。這時候就需要班主任老師細(xì)心觀察，及時疏導(dǎo)，并能做到定期與家長溝通，一起關(guān)注孩子的心理情況，不要讓他們受到不必要的困擾和傷害。地震，火災(zāi)，洪水，自然災(zāi)害和人為災(zāi)害日益頻繁，防患于未然，防微杜漸是最好的選擇。1分34秒，全校師生能安全疏散，這不能不說是一個奇跡。除此之外，一個高層次的情操對他們以后的工作、生活亞是大有好處的。告訴他們，成績不是評定一個人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生更要鼓勵他們，讓他們一樣有一個自信，充實的學(xué)習(xí)生活。我認(rèn)為不應(yīng)該單純地從一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判斷一個班級的優(yōu)劣。初高中十五、六，十七、八的孩子，他們完全知道學(xué)習(xí)的重要性。我在以前的高中，是所謂“實驗班”的學(xué)生，但很多時候，我會聽到一些其他班的同學(xué)講起他們班的趣事。讓很多性格上有缺陷的學(xué)生，重新找到自我，找回自尊。而是說從人性化管