【正文】 ③有實(shí)驗(yàn)證明鉀離子也不能通過該”脂質(zhì)體“，若要使鉀離子通過，則該”脂質(zhì)體模型中還需要具備哪些物質(zhì)？運(yùn)城中公教育本文轉(zhuǎn)自運(yùn)城中公網(wǎng)。進(jìn)一步根據(jù)細(xì)胞膜的化學(xué)成分分析推測，水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散，它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)。本文轉(zhuǎn)自運(yùn)城中公網(wǎng)。第三步：。（2）若該雌鼠的基因型為AaBbDD，圖甲中1表示性染色體，則4表示，與本次分裂同時(shí)產(chǎn)生配子的基因型。④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出的合理結(jié)論是。材料：甲菌株（不能合成甲硫氨酸和生物素）、乙菌株（不能合成蘇氨酸和亮氨酸）、培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、各種營養(yǎng)成分、恒溫箱等。（1）細(xì)菌的接合表現(xiàn)了初步的有性分化。48.(10分)1946年，科學(xué)家把一個(gè)不能合成甲硫氨酸和生物素的菌株和一個(gè)不能合成蘇氨酸和亮氨酸的菌株，一同培養(yǎng)在缺少上述四種營養(yǎng)物的培養(yǎng)基中。（2）用白血病患者細(xì)胞中分離出的癌基因制備的，可以用來檢測白血病。在兒童的惡性腫瘤發(fā)病率中，白血病居第一位。（1）此細(xì)胞的分裂方式為__________。經(jīng)過跟蹤調(diào)查，這批花苗開花后其花色出現(xiàn)了一些細(xì)微的差別，請分析造成這些差異的可能原因：（1）_____________________________________。（5）與圖中①過程有關(guān)的細(xì)胞器有____________________________。45.（7分）下圖為人體某局部代謝及其相互關(guān)系簡圖，AF表示物質(zhì)，①⑤表示生理過程，請據(jù)圖回答：（1）圖中聯(lián)系有機(jī)物代謝過程的物質(zhì)B最可能是____________________。（2）若種群呈圖1的n曲線增長，從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看其生活環(huán)境是________，用達(dá)爾文的觀點(diǎn)分析，”陰影“部分是指__________。（3）二倍體”“的染色體數(shù)目為_________。以白菜為母本，甘藍(lán)為父本，經(jīng)人工授粉后，將雌蕊離體培養(yǎng)，可得到“請回答問題：(1)白菜和甘藍(lán)是兩個(gè)不同的物種，存在隔離，自然條件下，這兩個(gè)物種不能通過的方式產(chǎn)生后代，雌蕊離體陪養(yǎng)獲得”（2）為觀察“雜種幼苗，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有_______________。請據(jù)圖回答下列問題：(1)圖b可能是下列哪種細(xì)胞?_______。（3）Ⅲ2的基因型及其概率為______________。其中一種遺傳病基因位于常染色體上，另一種位于X染色體上。(3)研究發(fā)現(xiàn),待分解資源的C∶N比影響分解過程,其原因是_________。hm2三、填空題（每空1分，共5分）、性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。產(chǎn)量未受影響，向日葵形成無籽果實(shí)產(chǎn)量下降 ，產(chǎn)量下降，產(chǎn)量上升；向日葵不能形成無籽果實(shí)。但需要量卻很少的一些元素 ，也可以沒有的一些元素 、Zn、Mn等元素是生物體內(nèi)的微量元素，向日葵的果實(shí)是我們平時(shí)吃的“瓜子”。 （）。、太湖都屬于濕地生態(tài)系統(tǒng) ，正確的是（）。在大田中種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的同時(shí)，間隔種植少量非轉(zhuǎn)基因的棉花或其他作物，供棉鈴蟲取食。則（）。,無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍 ,無氧呼吸最弱,有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等 ，發(fā)現(xiàn)5種甲屬的動物，但是卻在大陸上發(fā)現(xiàn)2種同屬的動物。你認(rèn)為最可能是固氮微生物的是（）。①有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的生活力和變異性 ②有性生殖比無性生殖繁殖速度更快③有性生殖可以讓兩個(gè)不同物種的個(gè)體雜交，產(chǎn)生新物種④最適者能找到更多的有性生殖的機(jī)會，因而使有利變異得到積累和加強(qiáng) A.①②B.①③ C.③④D.①④，錯(cuò)誤的是（）。 、狗、蝗蟲、蚯蚓是生活在不同環(huán)境中的生物，它們分別依靠什么進(jìn)行呼吸？（）、肺、體壁、氣管、肺、鰓 、肺、氣管、肺、鰓、氣管 （）。有人認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)不科學(xué)，他的理由中不正確的是（）。 ，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，它能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來，這一結(jié)果直接導(dǎo)致（）。三、拓展延伸教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請學(xué)生利用今天所認(rèn)識的知識來 解決各事件。學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀賞感悟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解誠信的必要性，并努力一個(gè)誠實(shí)守信的人?！緟⒖即鸢浮?【課型】新授課 【課時(shí)】1 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道誠信的內(nèi)核是善，并努力一個(gè)誠實(shí)守信的人。面對這一兩男選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交 往的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實(shí)的品德。把八年級思想品德《誠信的智慧》。在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從多 角度、盡可能多地提出假設(shè)，且不對這些想法作過多評判，以免使學(xué)生的思路過 早地局限于某一方案。（1）鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)將頭腦中的思維方 法或思路提煉后外化出來，給學(xué)生示范，并要求模仿。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。只有深刻領(lǐng)會和理解的知識才能牢固地 記憶和有效地應(yīng)用，因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)，應(yīng)用同質(zhì)不同 形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征，加強(qiáng)學(xué)生對不同類型問題的區(qū)分和辨別，提高其對所學(xué)內(nèi)容的理解水平。（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識。案例中老師很明顯依據(jù)了學(xué)生已有的接受程度，改變了相 應(yīng)的引導(dǎo)策略，符合了量力性原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮?教學(xué)原則角度：（1）啟發(fā)式教學(xué)。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們 思考：“請問你們有什么強(qiáng)項(xiàng)?是什么意思呢?”學(xué)生想了想說“是‘長處’的意 思”于是，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)?”一個(gè)學(xué)生答到：“我 的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球。案例中的杜老師，與學(xué)生親如一家，帶領(lǐng)學(xué) 生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點(diǎn)，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會自信自強(qiáng)。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（3）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德?！緟⒖即鸢浮浚?）杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成了一家人，我當(dāng)然不會嫌棄你們了。（）【解析】√判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）【解析】√1能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。（）【解析】√ 課外校外活動最主要的組織方式是小組活動。()【解析】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量?！窘馕觥俊袒A(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”的理論依據(jù)是() 【解析】 D1小學(xué)生有錯(cuò)誤行為時(shí)，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬 于() 【解析】 C1通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練 方法是() 【解析】B1皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7—11 歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于() 【解析】C1指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等 正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是() 【解析】D 動作技能練習(xí)到一定階段時(shí)，會出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn) 象是() 【解析】D 高原現(xiàn)象的定義二、判斷題(本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分)判斷下列命題正誤，正確的請?jiān)陬}后的括號內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色 社會主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是()A、生產(chǎn)力 B、科學(xué)技術(shù) C、政治經(jīng)濟(jì)制度 D、文化【解析】C 政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的性質(zhì)和方向，經(jīng)濟(jì)制約教育的發(fā)展水平?？脊偬釂柕慕K極目的一般不會只在于答案的，或是觀點(diǎn)的贊同與反對??（八）加分項(xiàng)目教師的特質(zhì)就埋藏在回答問題的字里行間，通過自己的言行傳達(dá)給考官。如果不做記錄，緊張的場合容易將第一個(gè)問題回答完畢，卻忘記了第二個(gè)問題是什么。當(dāng)工作人員叫到自己的順序號后，先敲門，在沒有聽到“請進(jìn)”之前，不要不請自入。?簡捷律育人律 3發(fā)展律 4二主律。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)媒體已不僅僅是作為教學(xué)的輔導(dǎo)性工具，而是在改善教師和學(xué)生傳統(tǒng)的教和方式的過程中發(fā)揮著更加積極的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動的系統(tǒng)規(guī)劃和決策過程，所遵循的設(shè)計(jì)程序一般來說包括以下幾個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)和規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)。家長的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班旗、班歌、班徽的設(shè)計(jì)及其對學(xué)生發(fā)展的影響“班風(fēng)”的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響制度文化的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?美國心理學(xué)家鮑倫德，:特點(diǎn)是管而不教，習(xí)慣于控制孩子的行為和態(tài)度，孩子只能夠無條件服從， 差，就給處罰，但是容易膽怯，逆反心理重，攻擊性強(qiáng)，孩子比較悲觀，性格冷漠，這型父母很少對孩子提要求，他們自我控制能力低，這型父母傾向于合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為，對孩子的表現(xiàn)比較關(guān)注，孩子不僅與父母感情親密，而且樂觀向上，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學(xué)生家長的意識。重視教室的布置。你怎樣認(rèn)識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎? 可以資源共享，發(fā)揮大家的智慧，統(tǒng)一認(rèn)識，設(shè)計(jì)教學(xué)思 路，分析教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工，變成自己的教案，缺點(diǎn)是時(shí)間占用較長，組織難度較大。【回答二】這是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉 辭”中最為著名的一句。個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動性，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴(yán)。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。他們對學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。導(dǎo)師型。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會說哭了，一會又說笑了。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。校方能夠真正做到為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，最后希望校方能夠給教師更多的進(jìn)修機(jī)會。并不是每個(gè)人都能當(dāng)老師的!即便是師范學(xué)院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當(dāng)老師的資格 的!當(dāng)老師并不簡單地是向?qū)W生教授書本上印的那些知識，學(xué)生從老師那里更多地是學(xué)習(xí)對生活、對人生、對他周圍的世界的理解。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學(xué)生。我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。所以并沒有什么不喜歡的學(xué)生，只要老師耐心引導(dǎo)，沒有所謂的差生。由傳統(tǒng)單一的唯“分?jǐn)?shù)論”變?yōu)橛欣趯W(xué)生縱深發(fā)展的多元的評價(jià)。教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)”的促進(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。(三)、熟練的基本技能。(二)、廣博的