學科教學滲透法制教育教學反思(一)-wenkub.com
2024-10-05 14:33 本頁面
【正文】 搞好縣示范校創(chuàng)建工作，認真總結(jié)工作經(jīng)驗，以點帶面，不斷強化措施，深入推進我學校實施學科教學滲透法制教育工作。六、下一步工作措施（一）提高認識，重在落實。對學科教師加強專業(yè)技能的培訓力度不夠，教師對相應(yīng)法律法規(guī)掌握不夠，相應(yīng)法制滲透點在教學中滲透不夠到位或把握不夠好。在思想品德課“珍惜生命，遠離毒品”“崇尚科學，反對邪教”中可滲透《義務(wù)教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《中小學生日常行為規(guī)范》、《環(huán)境保護法》、《消費者權(quán)益保護法》等知識，加強學生行為習慣養(yǎng)成教育，懂得用法律來保護自己。（二）與其他各種專項教育相結(jié)合，努力形成多角度、寬領(lǐng)域、全方位的法制教育新局面。要求教師做好學習筆記。二、扎實有效開展相關(guān)工作我校成立了領(lǐng)導小組，制定方案，開展二級培訓，組織教師認真學習《教師培訓手冊》、《法制教育與學科教學》和《教師法制教育常識》讀本，教師結(jié)合本學科滲透點逐漸熟悉和掌握相關(guān)法律法規(guī)，因此老師們在教學中更加注重教學設(shè)計，尊重教學，科學導入，通過對法制滲透點的把握，促進學生對學科知識的領(lǐng)會和應(yīng)用，促進學生對法律知識的了解和掌握，達到事半功倍的目的和效果。因此，我在教學中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據(jù)教學目的的要求，通過組織學生對案例調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學活動，使學生學習分析和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力。生物教學是傳授生物學知識，發(fā)展生物學能力的過程。我國不是普通法系國家，案例教學不可能成為主要的教學方法，但是吸收案例教學方法可以彌補目前我國法學教育的不足。課堂講授的技巧?！拔宀灰睘椋翰灰冒咐虒W取代其他教學方法；不要成為討論的中心；不要輕易給出答案；不要去證實某種觀點，案例不是實證，鼓勵不同的觀點和評價；不要將案例分析當成概念闡述。（二）傳統(tǒng)系統(tǒng)化教學中課堂模式以教師講授、學生聆聽為主，案例教學的課堂與傳統(tǒng)模式有很大區(qū)別，需要教師和學生角色的變化。二、“法制教育案例”在教學中的運用（一）正確認識案例教學它“一是將抽象的法學理論知識融入教學學中，使學生在共同分析、討論的過程匯總，不知不覺地獲取法律學科理論與專業(yè)知識。接著結(jié)合書本的內(nèi)容，向?qū)W生闡明生物必須依賴環(huán)境而生存，更強調(diào)生物的生命活動對環(huán)境的影響，強調(diào)人必須對生命自然界持尊重的態(tài)度，并牢牢樹立起人在生態(tài)系統(tǒng)中處于中心地位的觀念，從而使學生認識到生態(tài)平衡，保護環(huán)境的重要性和緊迫性。例如在講《生物的遺傳和變異》內(nèi)容時，根據(jù)遺傳的基本規(guī)律，說明近親結(jié)婚隱性基因相遇的機率很大，后代出現(xiàn)遺傳病的機會大大增加，因此《婚姻法》規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系親禁止結(jié)婚。因此，在這一時期應(yīng)把注意力集中在學習上，不能和社會上的不法分子混在一起，不能看黃色書刊和光盤，也不能瀏覽不健康網(wǎng)站，如果稍不注意就能被壞人利用或不知不覺地染上了不良習慣，以至造成犯罪。八年級的《生理衛(wèi)生》中的生殖和發(fā)育一章，著重講述了青少年容易犯罪的原因。同時還提到樹木花草可以美化環(huán)境和凈化空氣，在自然界中也有著重要作用，要求學生要愛護學?；ú輼淠?，不要攀枝摘花和踏采花草，也要求學生做好監(jiān)督工作，使全社會都來保護周圍的環(huán)境。《森林法》中規(guī)定“禁止毀林開墾和毀林采石、采沙、采土以及其他毀林行為。教師對討論的過程進行適當而有效的操縱并注意將討論引向主要問題的解決，同時注意有意識的引導學生討論與案例有關(guān)的理論知識以加深學生對相關(guān)理論的理解和利用。法制案例教學主要由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成：即課前準備、課上討論和總結(jié)評析。這種運用現(xiàn)代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運用藝術(shù)眼光對法律文本、法律事件的“文學”欣賞，不僅有助于加深學生對課文內(nèi)容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進生物課堂，照進學生的心靈。不斷提高自身的法制 素養(yǎng)。更要尊重學生的天性。四、法制教育要體現(xiàn)對學生的尊重 尊重學生情感、人格。三、情境教學法 創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點教學過程中綜合運用多種教學手段,積極創(chuàng)設(shè)情境,使學生在身臨 其境、在心感其情的狀態(tài)中,達到主動地學習歷史知識,提高法律知識 的能力。另外在體育課、信息技術(shù)課、科學實驗課、美術(shù)課，其實也存在很多的契機。二、在學科中尋找法制教育的契機 法制教
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