【正文】 重視學生富有個性的思維表現(xiàn)，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思維，努力拓寬學生的思維空間。如：在教學完時分秒的認識后，我布臵了一個課外閱讀任務“在很久以前還沒有發(fā)明鐘表時，人們是用什么方法表示時間的？”從而把學生引向更為廣泛的數(shù)學閱讀。課堂的結(jié)束是一個知識點的延伸：結(jié)尾是“問號”不是“句號”。五、總結(jié)要活，以活躍來拓寬思維課堂教學的結(jié)束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分，是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，從而加深對知識的理解，減輕記憶的負擔的重要環(huán)節(jié)。課堂練習是使學生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習要刻意減少指令性的成分，7 增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。把每一道練習題安排每個智慧果里，學生每做對一道題，智慧果就會落下來，送給大家，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生品嘗到成功的快樂。根據(jù)學生的年齡特點，我常設計一些“歡樂大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競賽練習。作為新課標下的數(shù)學練習設計，應體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。亞里士多德說：思維是從驚訝和問題開始的。”要充分體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。作為一個數(shù)學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。充公預設并注重生成。這樣，讓孩子從小養(yǎng)成多角度、多種方法思考問題的習慣，隨著年級的提高，學生解決一些比較復雜的問題，他們就會用發(fā)散思維的觀點來考慮和分析。而我認為要達到以上說的效果，教師除了要精心設計課堂教學之外，更重要的是教師要有更多的實踐智慧，更高超的組織藝術(shù)，這樣才能把不同層次的學生引入問題情境去參與思考，使不同程度的學生都得到相應的發(fā)展。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，具有抽象性、準確性和應用的廣泛性。應用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。在此基礎上課件再出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小。可他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆，同學們，你們會幫他們選一選嗎？（屏幕上打出兩個漁夫的對話和一張四月份的日歷）這樣創(chuàng)境入課，象磁鐵一樣，一開始就把學生的學習興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學”變成“我要學”。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。這樣的教學，學生容易理解，又能激發(fā)有意義學習的心向?，F(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談談我的幾點做法：一、導入要新，以興趣引發(fā)思維“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,以教學理論作指導,經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質(zhì)量,提高學生學習效率。六、形成良好的習慣,為高效的課堂保駕護航打造小學數(shù)學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。興趣是最好的老師。萬事開頭難,好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。,出示目標。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。首先,教學目標的定位要難易適中。傾聽學生的發(fā)言,好比是在和學生玩棒球投球練習。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數(shù)學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。第四篇：淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂麥積區(qū)利橋中心學校張志強 2015年2月10日淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂天水市麥積區(qū)利橋中心學校張志強【內(nèi)容摘要】:新課標不僅要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。因此，在課堂教學中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生的積極性。本人現(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談談我的幾點做法：一、導入要新，以興趣引發(fā)思維著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍?！稊?shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。實際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。下面我從課前、課堂和課后三個方面談論如何打造小學數(shù)學高效課堂。課