【正文】 百年歲月，弘歌不輟。有了這樣的互助、關(guān)愛與理解，潛能生在課堂上越來越自信，循序善誘中，享受到了挑戰(zhàn)自我的樂趣，享受到在課堂中成長的快樂。（要求各位教師在平時的教學中要堅持做到：（1）對潛能生實現(xiàn)“三”優(yōu)先：板演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。在多媒體管理與使用方面：學初電教中心根據(jù)教師的多媒體使用水平，分層分批進行多媒體課件培訓；學校要求每周每位教師要運用多媒體上課至少兩次，班主任負責做好使用記錄；每期進行一次“現(xiàn)場限時課件制作比賽”；每期末以教研組為單位進行一次“電子教學資源共享評比活動”，內(nèi)容包括課件、教學設(shè)計、教學博客、教育隨筆等。打造年級“合作學習動車組”，不斷從實踐中積累經(jīng)驗。如2011開春的“典型引路”四部曲為：先挑選上期“希望杯”青年教師高效課堂優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎教師執(zhí)教示范課，充分展示她們的教學風采；接著由上期“第二課堂標兵”執(zhí)教的第二課堂活動示范觀摩課活動，為學校特色教育更好地開展做好鋪墊；然后進行高效課堂“師徒結(jié)對”師傅引路課活動，由教學能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、師德高尚的中青年教師為自己所帶的年輕教師做教學示范課一節(jié)，以老帶新，促進青年教師更快的進步和提高；最后由上期教學成績綜合評價第一名教師執(zhí)教常態(tài)示范課活動，讓各年級的教師與第一名教師零距離接觸，找差距，鼓干勁，爭第一。（二）以活動為載體，向教研要效益組內(nèi)備課確立“導學案”，開展“同科異構(gòu)”活動，教務(wù)處完善課后診斷制度，實施“學科布點課”，挑選實校名師、上屆一等獎獲得者、第二課堂活動標兵、上期末綜評第一名等執(zhí)教示范課，“典型引路、以賽促改”。三、過程管理在實施高校課堂的實際進程中，我校始終堅持老老實實的教學態(tài)度、樸樸實實的教學風格、扎扎實實的教學效果。四是在作業(yè)改革上著眼學生發(fā)展，要求教師使用好學校整理出的課堂訓練習題集，精心設(shè)計作業(yè)，做到數(shù)量少、形式活、分層次，布置研究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，切實減輕學生負擔，開闊了學生自主學習空間。突出一個“研”字：一是通過開展同課異構(gòu)研討課，充分發(fā)揮集體備課的作用，形成良好的教研氛圍。(二)分級組織，分層實施建立“高效課堂”活動領(lǐng)導小組，制定《實小高效課堂評價標準》，開展高效課堂知識競賽，學校要求教師要根據(jù)個人實際制定出自我達標方案，年級主任制定年達標實施方案，教務(wù)處、教科室制定校級達標方案，逐級推選，層層選拔，初步形成校內(nèi)課堂教學教師梯隊。由主管校長和年級主任把關(guān)，申報合格才可承擔興趣小組輔導工作。校本外部培訓采取讓培訓對象“走出去”、將教育教學專家“請進來”的方式。校本培訓，促進教師全面提高教研組的課標教材培訓，年級研修的知識體系圖，校內(nèi)校外的專家指導，使我校的校本培訓工作日以豐富。課題引領(lǐng)，促進教師專業(yè)成長在學校教科室、教研組、課題組組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)模式下，業(yè)務(wù)校長主持課題，每位名師要負責重點課題，骨干教師人人進行課題研究。在推進高效課堂的工作中，我們不斷地完善和豐富“三步六環(huán)節(jié)”混合式教學模式，推行“16字教學方針”與“245時間段的劃分”，收到了良好效果?？傊n改是任重而道遠的，我們應(yīng)不斷摸索，不斷創(chuàng)新，爭取將來有一天，我們的每一節(jié)課都是高效課堂?；瘜W課堂更要多做實驗或觀看實驗，能讓學生直接動手操作更好。在課堂教學中首先要有融洽的師生關(guān)系，教師應(yīng)走下講臺融入學生當中，以朋友的身份引導學生，創(chuàng)造愉悅的環(huán)境。二、“興趣第一”是打造高效課堂的基礎(chǔ)。一、提高教師的認識轉(zhuǎn)變教師的思想。提問時多采用“為什么”，促使學生去思考，去探索，而盡量不要問“是什么”。四、著力點要放在能力訓練上歷史教學的最終的目的，是培養(yǎng)能力，能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力的訓練上。教師在課堂上的著重點是對課文重點的闡釋，讓學生學會學習的方法，提高對課文的分析、理解能力，揭示其本質(zhì)，闡述歷史的發(fā)展規(guī)律。二、內(nèi)容要講到點子上中學歷史只是歷史長河中一朵浪花，古今中外，內(nèi)容相當豐富，歷史教材是整個歷史過程的高度濃縮。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。通過板塊教學讓學生既可以在興趣中學習，又能在學習中了解真正的歷史事件，讓歷史不再是枯燥的學問，而是一個個富有想象力和創(chuàng)造力，精彩絕倫的故事。事實上，學生有許多的渠道可以去了解三國的人物和故事，比如影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、小說等就有不少基于三國背景下的作品。二、“板塊式教學”在“三國鼎立”一課中的實際應(yīng)用在教材中“三國鼎立”一課中，雖然有的教師已經(jīng)對教材進行了歸納總結(jié)，并精簡提煉出三個部分：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立。2.“板塊”間存在的邏輯順序“板塊”雖然在表面上是屬于并列關(guān)系，但是每一個看起來相互獨立的“板塊”，事實上又會呈現(xiàn)出一種由淺入深、循序漸進的遞進關(guān)系，并且不同的“板塊”之間又是環(huán)環(huán)相扣、相互滲透的，你中有我，我中有你?！鞍鍓K式教學”與傳統(tǒng)的歷史教學模式相比，傳統(tǒng)的課堂教學模式是采取“線性學習”，基本上是按照教材的設(shè)置，從第一小節(jié)開始直到最后一個小節(jié)逐個分析，最后再做總結(jié)。”但是，從近些年的學校歷史教育上來看，所取得的成效并不是很理想。5第二篇：運用板塊教學,打造歷史高效課堂摘 要：歷史教育向來是我國教育中不可缺少的一環(huán)。方式很多，可以采取分組競賽的形式：課前把眾多題目寫在幾張紙條 上，上課時讓每個組出一名組員上來當場抽題讓同學默寫，然后由組 長統(tǒng)一檢查批改。雖然現(xiàn)在中招考試歷史是開卷考試，但是基礎(chǔ)歷史知識必須 熟練掌握，光靠翻書去找，時間不允許，另外基礎(chǔ)知識不熟，何談靈 活運用、綜合分析？所以背誦非常重要?？茖W的學習方法 為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。例如,在學習中國近代史的過程中就“落后應(yīng)該挨打”、“落后必然挨打”的觀點, 你贊同哪一種 ?