【正文】 只要我們能看清多媒體輔助教學(xué)的利與弊，大膽實(shí)踐，相信我們在今后的小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)一定會得心應(yīng)手。所以，要認(rèn)識到多媒體并不是萬能的，別的教具也有其不可替代的功能。另外，不少教師利用多媒體教學(xué)時，幾乎完全脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。我發(fā)現(xiàn)部分教師設(shè)計(jì)的一些課件背景五顏六色，學(xué)生無法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維．?dāng)?shù)學(xué)課必須實(shí)在，落到實(shí)處，不能只講究華麗的外表。多媒體輔助教學(xué)廣泛深入課堂的今天，往往存在這樣的現(xiàn)象：多媒體教學(xué)變成了一名“最佳演員”，只有在評優(yōu)、公開課時“閃亮登場”。隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容少，習(xí)題少，畫面多，活動量大，給教師的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。三、適時利用多媒體，使枯燥的課堂以趣替悶，寓教于樂，教學(xué)達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，是小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的利處之三。再通過課件演示用動畫割補(bǔ)的方法，把一個組合圖形割補(bǔ)成幾個（三角形、正、長方形等）已學(xué)過的幾何圖形。在傳統(tǒng)的認(rèn)識圖形教學(xué)中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)：靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動，靜態(tài)的圖像可以像動畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。一、巧妙運(yùn)用多媒體，使抽象的文字化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的利處之一。直觀、形象、生動的多媒體教學(xué)自然而然地替代了“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體小班化 數(shù)學(xué)教學(xué) 利與弊新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，教師在確立課堂教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容目標(biāo)時，需要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握知識目標(biāo)要求，才能確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)得以有效的實(shí)現(xiàn)。如何準(zhǔn)確理解和把握教學(xué)內(nèi)容的要求已經(jīng)成為教師在確定教學(xué)目標(biāo)的一個非常重要的任務(wù)，隱藏在“課時嚴(yán)重不夠”、“學(xué)生負(fù)擔(dān)加重”等表象后面的重要原因就是教師在確定教學(xué)內(nèi)容任務(wù)與目標(biāo)的嚴(yán)重偏差。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師的數(shù)學(xué)教育觀，會直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的方向，從而直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能否真正有效體現(xiàn)新課程的目標(biāo)。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是怎樣的，他們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得了什么，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)是什么，除了得到的那些具體結(jié)果學(xué)生還在哪些方面得到了發(fā)展……，這些涉及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)在傳統(tǒng)的理念下不可能得到應(yīng)有的關(guān)注、體現(xiàn)和重視。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)不是抽象的目標(biāo)，而是表現(xiàn)為在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中具有可操作性的《標(biāo)準(zhǔn)》。我們不能忘記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師僅是課堂的組織者，教師應(yīng)該幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，教師可以通過多媒體從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生營造一個寬松愉快的課堂氛圍。我們應(yīng)正確地地對待和使用多媒體和其它的教學(xué)模具，把課堂教學(xué)做得更完美。我經(jīng)常看到老師們?yōu)榱松弦还?jié)課，費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才磨出一個課件，而在平時教學(xué)中則敬而遠(yuǎn)之了。眾所周知，任何事物都有其長，也有其短。這樣既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促使學(xué)生的思維由模糊變清晰。在這個基礎(chǔ)上，再從“生機(jī)勃勃的森林小動物”晨練情景引入，從學(xué)生感興趣的動畫畫面中，體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)。而且，多媒體課件還可復(fù)制存儲，方便學(xué)生課下及考試前復(fù)習(xí)使用。隨后閃爍角的頂點(diǎn)和兩條邊，幫助學(xué)生抽象概括出角的定義：從一點(diǎn)起畫兩條射線，可以畫成一個角。這時再出示除法式題，讓學(xué)生去試除、去觀察、去發(fā)現(xiàn)，歸結(jié)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律。多媒體教學(xué)對發(fā)展學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。CAI課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判定；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判定每對角的大小。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。知識的把握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注重力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，運(yùn)用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。僻如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。在平時的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。小學(xué)生年齡小，上課注重聽講時間短，持久性差，對學(xué)生的直接愛好始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組成部分。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測物體的長度。例如我在教學(xué)《熟悉厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。第三篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。多媒體教學(xué)中課件的使用在一定的程度上是流于形式。，能減輕教師的教學(xué)工作量 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的時候我們要引入大量的教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息為我們教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在百度中搜索，就能獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時間，這些好的資料也將有助于教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法的引進(jìn)。利用多媒體教學(xué)，可以把抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生動形象，靈活多變的演示過程，把難以理解的抽象的數(shù)學(xué)知識變的易懂易記，例如：我們在進(jìn)行《螞蟻怎樣走最近》的教學(xué)時，利用課件，通過動畫形象生動的讓整個過程活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，學(xué)生通過類比并明白是哪條路最近。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。對一些用語言表達(dá)不甚清楚的理論，通過多媒體手段，運(yùn)用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學(xué)生對傳遞的信息一目了然，簡單明了?？傊?，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生極其重要的作用，它在教學(xué)中也占據(jù)了不可替代的地位，我們教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的新成果，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，