【正文】 有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。生活處處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。學(xué)生學(xué)習(xí)生字積極性高，所以很高興去認(rèn)識(shí)它們，沒(méi)有感覺(jué)這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)得輕松。所以在識(shí)字中我讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的形式，主動(dòng)、合作的識(shí)字。知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。四、指導(dǎo)書寫“幾”。第二課時(shí)的任務(wù)是寫字。因此，教學(xué)中，我還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜一猜，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解。合作交流新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。自主識(shí)字新教材最大變化是“多認(rèn)少寫”，有“自主識(shí)字”的愿望。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營(yíng)造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。讀中悟情閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。教學(xué)中，我將力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，因此我把“了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)”作為本課要解決的難點(diǎn)。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)?！辫b于本課是本冊(cè)教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字”，“朗讀課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決”等作用。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。出示例字“幾”，指名領(lǐng)讀，書空。青蛙為什么沒(méi)參加？（出示：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。）指名讀——齊讀這些圖畫可真美，誰(shuí)能用動(dòng)聽(tīng)的朗讀來(lái)描述一下？（雪地里來(lái)了一群小畫家。認(rèn)識(shí)了生字寶寶，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家這些美麗的圖畫分別是哪些小動(dòng)物畫的呢？（指名回答出示動(dòng)物圖：小雞、小狗、小鴨、小馬）誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫什么？指名說(shuō)：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（2）相機(jī)識(shí)字。nɡ wā w232。要想揭開(kāi)這些小動(dòng)物的神秘面紗，我們就得先認(rèn)識(shí)生字寶寶，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來(lái)讀讀這些生字寶寶。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會(huì)覺(jué)得怎樣??？你們能不能讀一讀這個(gè)句子來(lái)抒發(fā)一下自lɑ己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦?。┙翌}：下雪啦不僅小朋友們很高興小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物忍不住跑出來(lái)要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。正確、流利地朗讀課文。師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢？為什么？讀讀你喜歡的小畫家的句子師：小畫家們那么可愛(ài)，大家都很喜歡它們。i cān jiā d242。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫家。五、板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家小雞(圖片)小狗(圖片)小鴨(圖片)小馬(圖片)小鳥 小鵝 小兔 小毛驢 小企鵝 小貓(圖片)畫 群 狗 梅 牙 步 青 蛙 沒(méi) 參 加 洞 覺(jué) 哪(十四個(gè)生字上蓋著十四朵美麗的紙工小雪花。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）小朋友們真聰明，想象力真豐富，接下來(lái)讓我們也來(lái)當(dāng)一次小詩(shī)人，小組討論按要求作詩(shī)。（學(xué)生戴上頭飾表演，師生互動(dòng)，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記憶并背誦課文。）這首好聽(tīng)的小兒歌，如果大家把它記住了也可以送給別人。）小馬說(shuō)了：小朋友們真棒，都是識(shí)字小能手，讓我們一起玩?zhèn)€猜字游戲輕松一下吧！三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容。（自主、合作開(kāi)始識(shí)字、讀書，師放音樂(lè)，巡視了解學(xué)情）小狗說(shuō)了：我給大家送來(lái)了一個(gè)大果籃，每個(gè)水果后面都有一個(gè)詞語(yǔ)讓我們把它們讀出來(lái)。這些小畫家給我們帶來(lái)了一份禮物，一首好聽(tīng)的兒歌。）大雪讓這個(gè)世界一下子變得這樣的美，小朋友們一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣的好機(jī)會(huì)，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谘┑乩锒甲隽诵┦裁?？小朋友們?cè)谘┑乩锿娴谜骈_(kāi)心，有幾位小動(dòng)物也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？（在孩子們的掌聲里，出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片貼在黑板上。教學(xué)難點(diǎn)：知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解其他小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；有感情的朗讀課文、背誦課文。可通過(guò)對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。教學(xué)“用 幾”。（出示動(dòng)態(tài)圖）3．誰(shuí)來(lái)介紹一下這些小畫家都畫了什么？（指名說(shuō)，相機(jī)板書：竹葉、梅花、楓葉、月牙）！可是老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么小雞畫竹葉而不是畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙？引導(dǎo)說(shuō)話：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉?? ：嘰嘰嘰是小雞，我的腳印像竹葉?? 6.（師指板書）所以說(shuō)小雞畫??拍拍手，我們可以讀得更有節(jié)奏些，一起跟老師試試吧。⑷齊讀生字——玩“青蛙跳傘”游戲。2．學(xué)習(xí)其他生字詞⑴看來(lái)咱們班的小朋友一下子就學(xué)會(huì)了，還有幾個(gè)生字寶寶也迫不及待想和你們交朋友了。你看，樹(shù)上、屋頂上、地上全都白了。并且通過(guò)預(yù)習(xí)與自讀，鞏固了學(xué)生的拼讀能力。５鞏固提高：老師今天把小畫家們都請(qǐng)到了大屏幕上，同學(xué)們能正確找出他們畫的畫嗎？（將對(duì)應(yīng)的圖片拖動(dòng)到指定位置：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。（個(gè)別說(shuō)、同位互說(shuō)）聽(tīng)老師在讀的時(shí)候，聲音特別小，因?yàn)槔蠋焺倓傉f(shuō)過(guò)，他們?cè)诙?，可不能把他們給?吵醒啦。）詢問(wèn)：“青蛙為什么沒(méi)參加？”青蛙不喜歡畫畫嗎？其他小動(dòng)物在畫畫，他為什么睡覺(jué)？——青蛙冬眠。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情