【正文】 在孩子們的掌聲里，出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片貼在黑板上。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)“用 幾”。⑷齊讀生字——玩“青蛙跳傘”游戲。你看，樹上、屋頂上、地上全都白了。５鞏固提高：老師今天把小畫家們都請(qǐng)到了大屏幕上，同學(xué)們能正確找出他們畫的畫嗎？（將對(duì)應(yīng)的圖片拖動(dòng)到指定位置：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）詢問：“青蛙為什么沒參加？”青蛙不喜歡畫畫嗎？其他小動(dòng)物在畫畫，他為什么睡覺？——青蛙冬眠。）上課的時(shí)候老師留了個(gè)問題，為什么說(shuō)他們是小畫家？他們都畫了些什么？帶著問題一起來(lái)讀。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。接下來(lái)，我們?cè)匍_火車讀，讀對(duì)了我們就給雪人帶上小帽子。感受“小畫家”雪地作畫的快樂。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法。但是他們還沒有掌握詩(shī)歌朗讀應(yīng)注意的停頓和語(yǔ)調(diào)，所以還需教師多多引導(dǎo)。二、字詞檢查：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們來(lái)看一下這些生字寶寶你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。寫完一個(gè)把筆放下。（師范讀）老師讀得怎么樣？除了大家說(shuō)的這些，還有一個(gè)很重要的原因，看看紅線處老師是怎么讀的？（舉例范讀——停頓）遇到紅線停一停，你也可以讀得棒，我們?cè)賮?lái)讀一遍。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文朗讀之余給學(xué)生適當(dāng)講解動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生視野。二讀讀出停頓，通過(guò)師生的朗讀對(duì)比，學(xué)生意識(shí)到詞語(yǔ)間的停頓，在展示中有意識(shí)的停頓，慢慢練習(xí)下來(lái)，學(xué)生“唱”詩(shī)歌的味兒便淡了，積累到的是朗讀中的節(jié)奏感。看——（出示生字：竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著）請(qǐng)兩個(gè)小老師帶讀生字。四、書寫生字，你們平時(shí)上美術(shù)課時(shí)是怎么畫畫的，而這些小動(dòng)物們是怎么畫畫的?（用腳?。◣熥x）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。學(xué)生狀況：學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。解決辦法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)游戲，合作學(xué)習(xí)，快樂中識(shí)字；多種形式朗讀宏揚(yáng)個(gè)性，讀中感悟；發(fā)散思維，拓展想象。你們聽（師配樂朗讀）好聽嗎？其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本的九十頁(yè)，大家快找到它，自己也來(lái)讀一讀。這首小詩(shī)里的生字你們都認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)你們想做什么？（引導(dǎo)學(xué)生開始朗讀課文，激發(fā)朗讀熱情。）四、發(fā)散思維，拓展想象，語(yǔ)言訓(xùn)練。咦，為什么沒參加？哦，他在洞里睡覺哪。板書課題：雪地里的小畫家齊讀課題二、初讀課文，教學(xué)生字提出要求，自讀課文師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確朗讀反饋師：我們來(lái)開列小火車吧，一人一句再讀課文師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)教學(xué)生字課件出示： la m233。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會(huì)更喜歡它們的。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于雪的歌曲，小黑板，動(dòng)物圖，腳印圖等。m233。梅（木字旁加每）、用（月加一豎）、幾（兒的豎彎鉤變成橫折彎鉤）、蛙（青蛙會(huì)捉害蟲，它是莊稼的衛(wèi)士，所以“蛙”是 “蟲”蟲字旁）、為（力加兩點(diǎn)）、參、加（力加口）、洞、睡（睡覺的時(shí)候，人們都要垂下眼皮，所以睡是“目”目字旁）。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。學(xué)生臨寫?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段（12年級(jí)）提出的識(shí)字、寫字的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，”“掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，初步感受漢字的形體美。各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。演示法演示法直觀形象，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法新的時(shí)代對(duì)于孩子們的要求更高。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分小組合作識(shí)字，即是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如上課專心聽課，別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真聽，文具輕拿輕放，讀書時(shí)眼到、心到、口到。我的板書采用貼畫的形式，這樣既形象直觀，又突出了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中我考慮到一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于感興趣的東西往往比較樂意學(xué)，也易接受。是讓學(xué)生在沒有熟悉課文的情況下，猜猜這些美麗的圖畫是誰(shuí)畫的？是讓學(xué)生通過(guò)自讀形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫家”？是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)，通過(guò)看圖畫來(lái)知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的?！皹淞㈤_放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。從整節(jié)課下來(lái)，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面：學(xué)生在同桌合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠通過(guò)合作認(rèn)識(shí)生字。所以學(xué)生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時(shí)的重點(diǎn)我安排了兩個(gè)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及2個(gè)新的偏旁“蟲、目”。四、說(shuō)教學(xué)程序本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)的任務(wù)是識(shí)字，朗讀、了解課文內(nèi)容。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，視野也會(huì)變得越來(lái)越開闊。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。如在解決“了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，用圖片進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。因此，“認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁‘蟲、目’便是本課的教學(xué)重點(diǎn)，”而語(yǔ)文重在讀，重在“讀中悟情”所以我把“朗讀課文”也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。一、說(shuō)教材雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。）這么熱鬧的聚會(huì)是不是所有的小動(dòng)物都參加了呢？不是，青蛙沒參加。三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。nɡ jǐ ch233。昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了一場(chǎng)很大很大的雪，早上推開門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。第五篇：雪地里的小畫家(公