【正文】 懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本單元生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣；體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(3)討論評析，師生共同給予指導(dǎo)。3練習(xí)。(2)小組討論：當(dāng)有人敲門的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?(3)小組匯報(bào)。學(xué)生練習(xí)書寫垂露豎。學(xué)生練習(xí)書寫懸針豎。2小組討論：仔細(xì)觀察懸針豎和垂露豎的運(yùn)筆方法。4連讀成語，體會(huì)意思。(1)小組匯報(bào)朗讀。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不準(zhǔn)確的書寫姿勢。2小組學(xué)習(xí)。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思?？妫涸谶@里是指籃子是在小白兔胳膊上掛著的。(3)小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋。體會(huì)“漾”：水面輕微動(dòng)蕩。(2)出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。4學(xué)寫毛筆字。(5)習(xí)作和畫像展覽。(1)學(xué)生寫草稿。①小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子? ②我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎?三、指導(dǎo)習(xí)作1學(xué)生給自己畫像。②指名說。教學(xué)重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。3熟讀第三～五自然段。6齊讀第五自然段。說說你是怎么理解“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往”的。這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”，說明天與人的距離近，另一方面，暗藏了一個(gè)比喻，藍(lán)天就像一池碧水，可以用來洗臉。(1)“那里”指哪里?(拉薩)“總是”是什么意思?(一直是)“天空??好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣”是一個(gè)什么句子?(打比方的句子)(2)齊讀。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)： 3用鋼筆描紅。3指名分節(jié)讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實(shí)際理解生字詞。2學(xué)生讀題。理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。(4)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。三、指導(dǎo)造句 1出示句子。板書設(shè)計(jì)： 6西湖遠(yuǎn) 山巒 真像山水畫 湖面平靜近湖堤 像綠色綢帶 小島 仿佛仙境 夜 華燈 宛如銀蛇 琴聲 悠揚(yáng) “人間天堂”的一顆明珠第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1說說西湖美在哪？2聽寫：悠揚(yáng) 蔥綠 圍繞 蕩漾 一般二、背誦指導(dǎo) 1默讀課文，確定你想背誦的自然段?！?4)除了寫華燈，這一段還寫了什么?(琴聲)(5)小結(jié)：這樣，西湖就更加美了。(3)讀了哪一句話你仿佛看到了仙境?(4)學(xué)生各自誦讀，體會(huì)景象的美。(5)指導(dǎo)有感情地朗讀課文 3學(xué)習(xí)第三自然段。下文就是寫西湖的。問：這一段共有兩句話，重點(diǎn)是哪一句?(重點(diǎn)是第二句：“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。三、指導(dǎo)書寫 1講解字形。領(lǐng)讀課題?！疤K杭”指的是蘇州和杭州。練習(xí)用“猶如、像”或“仿佛、宛如”說話。(3)田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。思考：大豆會(huì)有笑聲嗎?(不會(huì)。(2)小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。7小結(jié)全文。4齊讀第四段?！霸盁狒[非凡”是什么意思?(北大荒的原野到了秋天非常熱鬧)②課文是怎么具體寫“原野熱鬧非凡”的?找出有關(guān)句子讀一讀。②讀“銀灰、橘黃、血紅”，每讀一個(gè)詞，你會(huì)聯(lián)想到什么?(讀到“銀灰”，會(huì)想到像銀子一樣的灰色；讀到“橘黃”，會(huì)想到像橘子一樣的黃色；讀到“血紅”，會(huì)想到像血一樣的紅色)(4)學(xué)生輕聲讀第三自然段：①找出兩個(gè)打比方的句子讀讀，說說是用什么比什么的。(1)學(xué)生默讀第二自然段，思考：這一自然段寫的是什么？（天空一碧如洗和落日映照下的流云美。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課二、精讀訓(xùn)練 1學(xué)習(xí)第一段。半包圍結(jié)構(gòu)。第二～四自然段為一段，其余各自然段自成一段。(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題二、初讀課文1自學(xué)課文，要求：(1)讀通課文，遇有生字詞做上記號(hào)，參照拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典嘗試?yán)斫庠~語意思。2知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。6．齊讀鞏固。3．指名朗讀交流。3．齊讀句子、體會(huì)。讀讀背背，收集積累名人名言。5．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。板書：8* 我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍誠實(shí)守信語文園地二第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。二、品讀體驗(yàn)1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。3．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。感受好問精神時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。二、品讀體驗(yàn)感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。2．正確流利朗讀課文。5．小組互相檢查生字詞。二、合作交流1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。板書：小攝影師小男孩高爾基扔紙團(tuán)請進(jìn)來忘膠卷給膠卷熱愛崇敬關(guān)心愛護(hù)奇怪的大石頭學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。培養(yǎng)閱讀能力。交流識(shí)記方法。檢查朗讀情況給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。）。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感教學(xué)過程：一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。四、鞏固延伸1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（s224。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。二、我會(huì)連線。用“＿＿＿ ”畫出描寫菊花千姿百態(tài)的句子。（）（2）形容可看的東西太多，看不過來。把“在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花?”這句話改為陳述句。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。我愛花城我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……記得，春節(jié)時(shí)節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽(yù)為“英雄花”的木棉花。聯(lián)系上下文理解詞語。語文三年級上冊教案＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、照樣子，學(xué)寫比喻句，注意加點(diǎn)的詞語。在括號(hào)里填上合適的詞語。 chǎo n224。o w225。（）（）不動(dòng)（）假（）威 神氣（）（）半（）半（）大（）大（）（）張（）望（）來（）去（）頭（）尾 鷸蚌（）（）四、寫3個(gè)帶有動(dòng)物的成語：五、把句子補(bǔ)充完整。u）巡邏（x）堅(jiān)硬（y236。in）纏繞（r224。五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說這樣的語句嗎？試一試。7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？五、故事擴(kuò)展師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？語文百花園二一．教學(xué)目標(biāo)：通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。回憶一下在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。讀出那種焦急不安之情。（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。護(hù)林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗 伙伴 烏鴉師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。、指導(dǎo)書寫。7．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。（1）感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。（學(xué)生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。（挪動(dòng)）以為畏懼——開始敬佩六、課后反思：寓言兩則一、教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。（慢極了）（2）不怕重——?dú)ぶ?。四、板書設(shè)計(jì) 蝸牛出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即五、課后反思：一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。二、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。二、教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。（3）練習(xí)書寫，展示、互評。2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。問：你喜歡蝸牛嗎？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。4．整體感知，質(zhì)疑問難。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。六、課后反思：蝸牛一、教學(xué)目標(biāo)：1．．．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。三、指導(dǎo)書寫四、再讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。評議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。第二教時(shí)教學(xué)過程：一、欣賞佳作。教師巡回指導(dǎo)。要大膽地想象。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。作前準(zhǔn)備結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。3．指名朗讀，師生共同正音正句。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。哪位“故事大王”給全班同學(xué) 15 講？四、暢談感想1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。二、分組舉行1．調(diào)整座位，各小