識字6教學設計之一范文模版-wenkub.com
2024-10-03 15:04 本頁面
【正文】 ，準備在下一節(jié)的課上展示交流。愛是生命的火焰，沒有它，一切都活在黑暗中。，再讀入情。但也在那次地震中我們感受到了人間的愛與溫暖。，用你自己的感受把課文讀一遍吧！【設計意圖】讓不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中。：對對子?！驹O計意圖】在這個環(huán)節(jié)的教學中，出示了各種圖及甲骨文，讓學生直觀的識記生字，隨文識字，將識字與課文內(nèi)容相結合，學生自然而然地學習了“雪中送炭、奉獻、貧、富”字詞的意思，并加深了對課文的理解，使學生在玩中學習，達到了“寓教于樂”的目的?！柏殹弊?，并書寫?！案弧弊植鴮?。（板書：雪中送炭）“奉獻”，識記“奉”字。（鼓勵）【設計意圖】發(fā)揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創(chuàng)意”。，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加）同學們的辦法真多，下面請你們開動腦筋，想一想你用什么巧辦法來記這些字，可以自己思考，也可以組成學習小組討論，現(xiàn)在開始行動吧。紅紅的蘋果想要嗎？（想）那就趕緊開始吧！（課件出示8個生字，每讀對一個的學生獎勵一張紅蘋果卡片。老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會讀嗎？快快讀出來。其他學生仔細聽，然后評價。讀完了，可以和同桌交流一下難讀的字，比一比誰讀得好。，板書課題：識字6。五、教學過程（一）游戲預熱，揭示課題。三、教學重、難點認識9個生字。二、教學目標。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。(引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)4．交流自學結果，師指導書寫。景致不同，風情各異。2．畫出祖國版圖，根據(jù)學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，并指導有感情朗讀。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音)4．請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。初讀韻文1．出示詞串及掛圖。憑借圖畫理解本課詞語，學會本課5個生字。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。認識一個偏旁。學生描紅、臨寫，師巡視指導。學生再讀課文，練習出對子。出示句子人人獻出一點愛，人間永遠是春天同學們，誰能說出你對這句話的理解呢？（學生匯報，師生歸納）指名讀。學生說，教師板書：貧—富 冷—曖 饑寒—溫飽 索取—奉獻2小組合作學習，理解“貧富 冷曖 饑寒、溫飽 索取、奉獻”這幾個詞語。（如：校園中，有的人隨手撿起果皮、紙屑等，行為、心靈是美的；而有的人亂扔垃圾，這樣的行為就是丑陋的、）出示句子“雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。三、學習課文師：生字，詞語都沒能難到同學們，那現(xiàn)在老師要出個難點的題目，你們能做出來嗎？（一）學習第一小節(jié)學生齊讀課文，將文中的對子用“—”畫出來。⑶生齊讀⑷同桌對講，看誰讀得又對又快。二、初讀課文，檢查預習１、初讀對子，檢查生字認讀情況：⑴師：同學們，現(xiàn)在請同桌相互讀，遇到不認識的字同桌教讀。【課時安排】1課時。板書設計：識 字 6 獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡 猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠教學感悟與反思孩子們很喜歡動物，所以本課學習時他們的積極性比較高，對于難寫的字，我也及時指出，讓他們進行辨認比較，這樣就減少了形近字的混淆。附。獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。（大象）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。五、知識鞏固。動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。（鼓勵學生查找資料，擴大視野）3）小組合作交流。看圖認動物（讀詞）。2）開火車讀詞。打開課本（第72頁），自由讀韻文。教學時間2課時 教學準備多媒體課件 教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境。對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)
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